發(fā)表評(píng)論
中國(guó)僑網(wǎng)消息：馬來(lái)西亞《星洲日?qǐng)?bào)》1月27日刊發(fā)題為《提升華裔職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力》社論文章指出，危機(jī)當(dāng)前,，大馬華裔是時(shí)候思考如何提升本身的競(jìng)爭(zhēng)力，以能夠安然渡過(guò)經(jīng)濟(jì)風(fēng)暴的挑戰(zhàn)，同時(shí)也可以在危機(jī)中找到生機(jī),；華裔應(yīng)該通過(guò)不同的范圍自我提升，盡量把學(xué)習(xí)的環(huán)境多樣化,，并概括不同層次及領(lǐng)域,，來(lái)達(dá)致學(xué)習(xí)的目的及成為生活習(xí)慣，這樣華社才能夠在發(fā)展洪流中找到立足之地,。
社論摘錄如下：
目前經(jīng)濟(jì)風(fēng)暴來(lái)襲,，大馬經(jīng)濟(jì)放緩情況有逐漸深化的跡象，以出口為導(dǎo)向的制造業(yè)和電子業(yè)在國(guó)外訂單減少的情況下,，已經(jīng)開(kāi)始出現(xiàn)裁員情況,，一般預(yù)測(cè)農(nóng)歷新年后情況會(huì)進(jìn)一步惡化,，這包括在鄰國(guó)新加坡工作的許多技術(shù)人員。在工廠工作的技術(shù)人員,，當(dāng)中大部份只有中學(xué)學(xué)歷,，他們一旦被裁無(wú)疑將會(huì)面臨職業(yè)轉(zhuǎn)型的考驗(yàn)。
除了工廠員工,，華人傳統(tǒng)行業(yè)中也面臨技術(shù)人員缺乏專(zhuān)業(yè)認(rèn)證文憑的困境,，而面臨逐漸走向沒(méi)落或是斷層的現(xiàn)象，這些人可能也會(huì)受到下一波經(jīng)濟(jì)風(fēng)暴的影響而失去競(jìng)爭(zhēng)力,。大馬華裔社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力多年前已經(jīng)出現(xiàn)了嚴(yán)峻的考驗(yàn),，在經(jīng)濟(jì)風(fēng)暴下恐會(huì)進(jìn)一步深化。
馬華總會(huì)長(zhǎng)翁詩(shī)杰最近強(qiáng)調(diào),，大馬華人的競(jìng)爭(zhēng)力應(yīng)該是以國(guó)際座標(biāo)為衡量標(biāo)準(zhǔn),，而不只是單單與本地其他族群比較，最重要的是華人必須自我提升,。而成華人在大馬各族群中的競(jìng)爭(zhēng)力問(wèn)題,，特別是人力資源與就業(yè)機(jī)會(huì)方面的原因，乃是華人雖重視教育,，但卻忽略了教育與職業(yè)銜接的問(wèn)題,。
伴隨資訊科技日新月異和知識(shí)型經(jīng)濟(jì)時(shí)代的迅速發(fā)展，課堂上教授的知識(shí)是否能貼近瞬息萬(wàn)變的社會(huì),，也要獲得重視,；我們必須改變多重視學(xué)術(shù)成績(jī)表現(xiàn)的心態(tài)，加強(qiáng)職前培訓(xùn),，確保那些低學(xué)歷,、低技術(shù)及欠缺工作經(jīng)驗(yàn)的離校青年能夠面對(duì)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
再者,，大馬的華裔子弟輟學(xué)率高達(dá)25%,，當(dāng)中許多也沒(méi)有持有一紙專(zhuān)業(yè)認(rèn)證文憑，目前我們已經(jīng)進(jìn)入全球化時(shí)代,，華人如果未能醒覺(jué),，迎頭趕上，那么華人的據(jù)了解,，政府將在不久的將來(lái)強(qiáng)制所有技術(shù)人員必須持有技術(shù)文憑,，否則政府將不會(huì)發(fā)出執(zhí)照給欲創(chuàng)業(yè)，卻沒(méi)有技術(shù)文憑的技術(shù)人員,。
危機(jī)當(dāng)前,，華裔是時(shí)候思考如何提升本身的競(jìng)爭(zhēng)力，以能夠安然渡過(guò)經(jīng)濟(jì)風(fēng)暴的挑戰(zhàn),，同時(shí)也可以在危機(jī)中找到生機(jī),。政府其實(shí)一直以來(lái)都積極推動(dòng)培育大馬高素質(zhì)人力資源,，除了高教部屬下的綜合技術(shù)學(xué)院，人力資源部屬下也設(shè)有技職導(dǎo)師及高級(jí)技術(shù)培訓(xùn)中心和日馬技術(shù)學(xué)院各一間,，以及21所工業(yè)培訓(xùn)學(xué)院,，提供了約60項(xiàng)技職課程。華裔青年應(yīng)該把握這些機(jī)會(huì),，報(bào)讀以提升本身的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力,。
在各方努力推動(dòng)下，華裔申請(qǐng)就讀政府開(kāi)辦的技職學(xué)院人數(shù)已從過(guò)去的1%,，增加到目前的2.5%,，雖然人數(shù)有提升，不過(guò),，上述數(shù)據(jù)仍未達(dá)理想目標(biāo),。一些華裔子弟是擔(dān)心面對(duì)語(yǔ)言障礙，才不選擇報(bào)讀國(guó)家青年技術(shù)學(xué)院,；實(shí)際上,，語(yǔ)言并非最大障礙，中五畢業(yè)生只要掌握基本國(guó)語(yǔ),，就能應(yīng)付課程所需,，畢竟技職課程重視的是實(shí)踐。
除了政府的努力,，私人界的配合也非常重要,，常青集團(tuán)旗下以培訓(xùn)汽車(chē)領(lǐng)域人才為主的常青工藝學(xué)院今年1月初就與森州的時(shí)光學(xué)院合并，為大馬技職培訓(xùn)領(lǐng)域注入一股新氣象,。這項(xiàng)合作將讓技術(shù)人員也有機(jī)會(huì)進(jìn)入大學(xué)就讀,，而大學(xué)生也可在這里學(xué)得一門(mén)手藝。
當(dāng)然,，我們也強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)不一定要回到學(xué)校再接受正規(guī)的教育,，華裔應(yīng)該通過(guò)不同的范圍自我提升，盡量把學(xué)習(xí)的環(huán)境多樣化,，并概括不同層次及領(lǐng)域,，來(lái)達(dá)致學(xué)習(xí)的目的及成為生活習(xí)慣，這樣華社才能夠在發(fā)展洪流中找到立足之地,。
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