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菲律賓華校學(xué)生的課業(yè)也不輕松,，他們不僅要學(xué)習(xí)菲文,、英文、科學(xué),、社會科學(xué)等,，還要學(xué)習(xí)華語。而在日常的生活中,，他們的交流工具只需要用菲語,、福建話、英語,，學(xué)習(xí)華文的目的沒有得到明顯的體現(xiàn),。
正是基于這一點，一直以來學(xué)生學(xué)習(xí)華語的積極性普遍不高,。幸運的是,，最近幾年來,，全球范圍內(nèi)興起的“漢語熱”，讓華語越來越受到人們的重視,。加之菲律賓老一輩華人想讓子孫后代能繼續(xù)保持中華民族的語言和優(yōu)良文化,，越來越多的學(xué)生也化被動學(xué)習(xí)漢語為主動學(xué)習(xí)了。
大多數(shù)的菲律賓華人孩子動手能力比較強,，也比較活潑好動,。三四十個學(xué)生的課堂內(nèi)，教師如果沒有很好地控制課堂秩序,，一切再好的教學(xué)設(shè)計,，教學(xué)目標也只能變成空談。關(guān)于中學(xué)部課堂管理方面,，筆者認為以下幾點值得大家關(guān)注,。
一、第一堂課的重要性
第一節(jié)課學(xué)生與教師初次見面,，教師就應(yīng)該把一切主要的課堂規(guī)則明確地傳達給學(xué)生,。教師可以使用PPT或者馬尼拉紙把規(guī)則展示出來。在菲律賓中學(xué)部的華語課堂上,，我認為三點規(guī)則很重要：
第一,、教師進教室前，學(xué)生應(yīng)該準備好所需的上課材料,。我所在的光啟學(xué)校,，華語課是跟其他科目交叉上課的，而且除了課間和午餐時間外,，學(xué)生上完一節(jié)課后并無休息時間,，這就要求學(xué)生能建立良好的習(xí)慣，盡早開始短暫的華語上課準備,。有些華校有下午的固定授課時間,，學(xué)生如果沒有在上課鈴響后馬上準備好所需的材料，不僅會造成時間的浪費,，也會影響到整個教學(xué)效果,。
第二、課堂要有清晰,、明確的規(guī)則,。課堂要活躍，并不是說學(xué)生就可以“為所欲為”,。上課期間,，不可以吃零食，不可以跟鄰桌聊天,，不可以隨意走動,。盡管教師在第一堂課就給學(xué)生打了“預(yù)防針”,，但是還是有個別學(xué)生會嘗試一下老師所謂的“規(guī)則”。這時候,，就需要看教師如何應(yīng)對了,。以學(xué)生說話，跟別人聊天為例,，經(jīng)過教師警告后,，學(xué)生還是不改，那學(xué)生就應(yīng)該受到學(xué)�,；蛘呤墙處熕ǖ囊恍┨幜P,。教師對于第一個“違規(guī)事件”的處理千萬不能太“善良”，要嚴格處理,。否則,，日后就會有越來越多的學(xué)生來挑戰(zhàn)老師的規(guī)則了。
第三,、教師可以列出一些相應(yīng)的獎勵與鼓勵措施,。在第一堂課跟學(xué)生講明這些措施后，學(xué)生才不會對華語產(chǎn)生畏懼甚至是討厭情緒,，并調(diào)動起積極性,，這樣有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于日后教學(xué)的順利進行,。
二,、課堂規(guī)則應(yīng)堅持不懈
教師應(yīng)該秉有基本的教師準則，公平,、公正地對待每一個學(xué)生。對待所有學(xué)生,，教師都不能戴著有色眼鏡,，誰犯了錯，該受何等懲罰,，就要嚴格執(zhí)行下去,，而不能因為某些學(xué)生學(xué)習(xí)成績特別好，就可以放任他犯錯而不受懲罰,。但是在現(xiàn)實情況下,，還是有個別學(xué)生會存在“特殊問題”，對待這種情況,，我們應(yīng)該另想對策,。而且也不能開學(xué)初規(guī)則很多很嚴，學(xué)期末就全部免除,，這樣既不符合學(xué)校規(guī)則,，也不利于整個學(xué)年教學(xué)目標的實現(xiàn),。
再者，教師跟學(xué)生承諾了的事情,，也一定要堅持做到,。比如說，規(guī)定考試滿分的學(xué)生有獎,，教師一旦說了,，就要言而有信。即使教師在批閱作業(yè)或者處理某事件上出現(xiàn)失誤,，教師也應(yīng)該大膽跟學(xué)生承認錯誤,。這些都有利于教師良好形象的樹立。教師在無形中教育了學(xué)生正確的人生觀,、價值觀,。這不僅有利于日常教學(xué)工作的展開，而且也有助于學(xué)生未來的成長,。
三,、掌握每堂課的時間和教學(xué)進程
菲律賓華語課的上課時間一天最多就兩個小時，搞好課堂管理有利于利用這些寶貴的時間,。無數(shù)研究發(fā)現(xiàn),，每堂課的最初和最終時間是學(xué)生記憶力最好的時間段。因此,，教師應(yīng)該在課前以最短的時間來組織和管理教學(xué),，集中學(xué)生注意力，而在課堂即將結(jié)束的時候,，教師也應(yīng)該及時總結(jié)復(fù)習(xí)本課堂主要內(nèi)容,，加深學(xué)生的印象。
關(guān)于課堂進程,，教師應(yīng)該具備在同一時間內(nèi)順利處理兩件或兩件以上事情的能力,。比如說，在講解生詞的時候,，個別學(xué)生不注意,，教師應(yīng)該在不影響全班同學(xué)的情況下，使用眼神或手勢提醒該學(xué)生注意聽講,。教師還應(yīng)該顧及到一些打擾因素的發(fā)生,，比如說學(xué)生臨時想上洗手間，學(xué)校人員突然要通知緊急事情等,。
以上這些是筆者在菲律賓教授漢語期間,，在課堂管理方面的一些看法和觀點。
讓菲律賓的孩子學(xué)好漢語并不是件容易的事情，畢竟對他們來說,，這是第二語言的學(xué)習(xí),，肯定存在學(xué)習(xí)的障礙與困難。但是,，如果每位華語教師,，特別是來自中國的志愿者老師，能夠很好地掌控整個課堂,，維持好課堂秩序,，那么所有辛苦準備的教學(xué)設(shè)計就有了很好的機會得以實現(xiàn)，否則,，任何宏偉的教學(xué)目標也只能是一紙空文,。(華文教學(xué)通訊》2009年第5期/肖玲玲，福建師范大學(xué))
