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中國僑網(wǎng)消息：新加坡《聯(lián)合早報》今日刊發(fā)一篇題為《如何培養(yǎng)學生學習華語的興趣》一文,，文章指出,，在一個以英文為第一交流語言環(huán)境里,，新加坡的華語學習面臨著很大的挑戰(zhàn),。作者認為，培養(yǎng)學生學習華語的興趣極為重要,。華語的學習既離不開常規(guī)的音、字,、詞,、句，又要以多樣方式來輔助調動,，才能達到好的學習效果,。
文章摘錄如下：
華文在新加坡的商業(yè)和生活中越來越重要。不光華族本身,，就連很多他族國人也開始注重華文華語的學習,。政府也逐年加大了對華文教育的財力和人力投入。例如,，每年的講華語運動,，引進更高水平的師資隊伍，編寫更好更生動的華文教材等,。但是由于新加坡生活環(huán)境的特殊性,，在一個以英文為第一交流語言環(huán)境里，華語的學習還是面臨著很大的挑戰(zhàn),。在此,，筆者想談談一些看法和心得。
我認為,，培養(yǎng)學生學習華語的興趣極為重要,。有實驗證明，課堂教學在高興,、愉快的情緒中進行,，學生當堂學習效果與一般情緒下的學習效果相比,，能提高大約20%，反之,，課堂教學在不高興,、低沉的情緒中進行，教學效果則下降35%,。
創(chuàng)設情境是培養(yǎng)興趣的最有效手段,。當教師在指導學生讀書的過程中，結合學生的生活實際和理解能力把課文所表現(xiàn)的內容和情節(jié)通過語言描述,、實物演示,、音樂渲染、表演描繪等手段直觀地展示在學生面前時,，就會使學生有一種身臨其境的感覺,，自然地產(chǎn)生和課文內容有關的聯(lián)想和想象，激發(fā)出強烈的求知欲望,。創(chuàng)設情境還能幫助學生更準確地理解課文內容,，從而更好地體會作者的思想感情。
利用多種輔助教材和手法
面對不同年齡的學生,，需要用不同的方法來引導他們的學習興趣,。例如對于低年級的兒童，動畫和童話故事對他們有很強的吸引力,；而對高年級的青少年來說,，明星、游戲以及新生的事物往往會引起他們的共鳴,。所以,，對于不同年齡層次的學生來講，了解他們感興趣的方面,，在華語教學中是不容忽視的一個部分,，以此為切入點，會達到事倍功半的教育效果,。
低年級的學生不喜歡一成不變地背誦課文及單字,。因此，要了解學生感興趣的東西,。曾有報道說,，貪玩的學生為了看懂日產(chǎn)游戲的原版攻略，而自學日語直至能輕松讀寫的例子,。因此,，老師可通過一些華語的游戲與學生建立關系。然后運用圖片或影片等多媒體方式，一邊教授學生,，一邊也學習他們的語言,，再對比華文進行講解。這樣不但使學生認為和老師之間沒有太多的隔閡,，可以更加輕松地交流,，也會讓學生對所學的知識有了多方面的強化記憶刺激，可以記得更牢,。教師也可以提前準備好一些剪紙,、華語歌曲光碟、風景名勝照片等特殊的教具,，讓孩子們在這樣的華語文化氛圍中學習,，無疑能培養(yǎng)學生的學習興趣。利用多媒體教學也是一個不錯的選擇,。使用這些輔助手段,，可以激發(fā)學生的好奇心和求知欲望，增強課堂的趣味性,。
另外,，可用精彩的表演，激活學生豐富的想像力,，培養(yǎng)學生合作學習的興趣,。通過讓學生參與表演課文內容，可以極大地調動學習極積性,，小組與小組展開競賽，喚起了學生積極向上的競賽興趣,。這樣,，學生的個性在課堂上得到了充分的張揚，學生的潛能得到了充分的發(fā)揮,。
學以致用
比如,，我們在教學生認識單字的過程中，可以通過兒歌引導學生記住歌詞,，并對每首兒歌做到會說,、會唱、會表演動作,。同時,，啟發(fā)學生注意歌詞中每個字的字形特點和字與字之間的前后位置關系，這樣學生就會很容易地認識生字,。比如在教“�,！弊謺r，可以先引導學生記住“祝你生日快樂”這句歌詞,，并指導學生注意觀察“�,！弊值淖中翁攸c和“�,！弊值奈恢檬窃凇澳恪弊种埃@樣,，孩子就會根據(jù)已記住的“祝你生日快樂”這句歌詞,，很容易地認出“祝”字,。
還有,，就是以“學以致用”為指導原則，通過場景模擬和社會實踐的方法來達到教學的目的�,，F(xiàn)在不少學生來自講英語的家庭,，他們只有在課堂上才會接觸華文，在其他場合少有開口講華語,。那么,，老師可以像導演一樣為學生設定生活場景，既可以請學生現(xiàn)場表演,，也可以讓學生以做家庭作業(yè)的形式,，主動去尋找合適的語言和句型。當老師在檢查學生的作業(yè)時,，就可以發(fā)現(xiàn)發(fā)音,、語法、句型和詞義的理解上的缺失,，進而有針對性地進行專項教學,。當學生發(fā)現(xiàn)自己的所學可以在生活中經(jīng)常用到，自然會有越來越多的興趣自主學習了,。
當然,，華文的內涵深厚廣大，適時地進行哲學,、心理,、詩歌方面的介紹，也會對學生有很大益處,。歸根究底,，華語的學習既離不開常規(guī)的音、字,、詞,、句，又要以多樣方式來輔助調動,，才能達到好的學習效果,。如何培養(yǎng)學生學習華文的興趣，是華文教師在教學活動中值得大力探討和研究的。這在教學中的具體途徑甚多,，就看我們如何去運用,。我想在這方面是值得我們花大力氣去思考、去探索的,。(田萌)
