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中國僑網消息：在馬來西亞推行6年的英語教數(shù)理政策即將廢除,，然而不管是2012年這個期限,，還是將小學、中學區(qū)別對待,，又帶來新一輪爭議。馬來西亞《星洲日報》8日刊發(fā)社論,，稱教育絕不能單眼于學校教育,，而應以全體社會的未來發(fā)展作設計規(guī)劃,。學校教育當然是重要的，但如果把學校從整體社會孤立出去,，必會形成極大的錯誤與危機。
文章摘錄如下：
副首相兼教育部長慕尤丁宣布,，大馬政府決定從2012年開始分階段恢復小學的母語教數(shù)理，但中學卻恢復以國語教數(shù)理,，這恐怕又會引起諸多爭議,。
從(馬來西亞)政府決定由前年開始小六評估考試UPSR華小數(shù)理科將繼續(xù)采用舊制度,，也就是以雙語出題，其間經過朝野政黨,、媒體、非政府組織,、各州主管教育事務的行政議員等代表,，出席教育部主催針對英語教數(shù)理而召開的圓桌會議,；今年3月“廢除英語教數(shù)理聯(lián)盟”更舉行示威游行大集會,，并到國家皇宮提呈備忘錄。過后教育部長慕尤丁也坦承,，已經實行了6年的英語教數(shù)理成效并不顯著，至最近華團領袖針對教育部建議劃一各源流小學每周的上課時間態(tài)度有所保留,，并認為須以廢除英語教數(shù)理為前提,；如今教育部決定中學以國語教數(shù)學,，一來與民眾的期待落差極大，是在開教育倒車,，二來中小學數(shù)理課程能否銜接更是大問題,。
(大馬)教育部長提出“鞏固國語地位及強化英語教學”的方案，這點我們完全認同,，因為廢除英語教數(shù)理并不影響國語與英語的教學,。據(jù)了解，英語教數(shù)理后土著學生特別是來自鄉(xiāng)區(qū)學校的馬來學生的成績出現(xiàn)極不尋常的下滑現(xiàn)象,，同時調查統(tǒng)計也顯示,，中學馬來學生的數(shù)理科成績，與小六評估試成績相比普遍下跌,，證實英語教數(shù)理效果不彰,，而且這些學生不僅數(shù)理科不行，最后連英語與國語也掌握不好,。教長說英語教數(shù)理成效只有2%至3%,，看來不是危言聳聽。
如果任由此種現(xiàn)象持續(xù)下去,，程度較差,、無法掌握英文也跟不上數(shù)理課程的馬來學生，將無法順利念完中五,，輟學率也因此提升,，其實這才是令馬來社會憂心忡忡的問題。以語文出版局為首的馬來教育團體早在數(shù)年前,，就認為英語教數(shù)理的政策是“開馬來語文的倒車”,，馬來團體反對與質疑的聲浪過去幾年從沒間斷過。至于華社由始至終都不反對加強英文水平,，只是不希望英語教數(shù)理的政策,，最終會削弱華小的數(shù)理優(yōu)勢,，更模糊了華小特征，影響華教的發(fā)展,。教育部可以增加華小教導英文科甚至以英語教數(shù)理的節(jié)數(shù),，但不能一方面減少華文節(jié)數(shù)，一方面增加英語教數(shù)理的節(jié)數(shù),，何況許多華小擁擠,、課室有限、師資不足,，增加上課節(jié)數(shù)談何容易,。據(jù)(大馬)教總的研究報告顯示，英語教數(shù)理方案推出后,，已嚴重影響學生對華文的學習,，導致華文水平的下跌。
放眼許多先進國家,，它們皆以本身的母語為教學媒介語,，而且也同時掌握英語等其他語文；數(shù)理科教學的目的,，是教學生掌握自然科學的知識,、演算操作技能及邏輯思維，如果用英文教數(shù)理能提升程度,，那些用英文教數(shù)理的國家,，就不會再有程度差的學生了。
現(xiàn)在(大馬)教育部既然法定要調整英語教數(shù)理,，接下來要從如何提高學生的英文水平著手：首先要加強教材的內容,。在小學階段教材應該盡量本地化，讓學生能更容易理解,，從而提高他們對學習英文的興趣,。在進行英文教學時，應盡量采用新式的輔助教學工具,，諸如學習英語文的錄影光碟和錄音光碟,、網絡教學等。其次,，教育部要培訓人數(shù)足夠而且具有專業(yè)素質的英文教師,，并以靈活的教學方法教導學生，以便他們能夠盡速掌握英文,。在這方面,，政府應在全國各地興建英語特別訓練學院，更加有效的培訓有素質的英語教師。最后學生的學習態(tài)度是關鍵,，同時教師的教學方式非常重要,，他們必須以最新的、科學的和靈活的教學方式來教導英文,，提高學生的學習興趣，以便更快的掌握英文,。
去年的小六檢定試,，城市學校比鄉(xiāng)區(qū)學校數(shù)理科成績跌幅要小，政府要加大的鄉(xiāng)區(qū)學校的支援力度,，拉近城鄉(xiāng)教學上的差距,。
教育絕不能單眼于學校教育，而應以全體社會的未來發(fā)展作設計規(guī)劃,。學校教育當然是重要的,，但如果把學校從整體社會孤立出去，必會形成極大的錯誤與危機,。
