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中國僑網(wǎng)消息：寫工整字,，說通順話，可說是語文學(xué)習(xí)的基本功,。近年來,，許多華文教員都采取先閱讀、后書寫的教學(xué)法,。新加坡《聯(lián)合早報》7月31日刊登文章稱,，讓學(xué)生少寫華文字,，對于他們?nèi)蘸髮W(xué)習(xí)華文很可能有負(fù)面影響。文章指出,，學(xué)校師長應(yīng)重視正確書寫漢字和掌握漢字筆畫的重要性,，書寫優(yōu)美漢字，也是傳承中華文化良好途徑,。
文章摘錄如下：
由于大環(huán)境對學(xué)習(xí)華語不太有利,，部分學(xué)生學(xué)華語的興趣低落，甚至視為畏途,。不少華文教育工作者提倡中小學(xué)生學(xué)習(xí)華語需多聽,、講、讀,，即讓學(xué)生先學(xué)漢語拼音,，認(rèn)字后再寫字，不宜過早書寫筆畫較復(fù)雜的漢字,。我認(rèn)為,，
如今資訊科技日新月異，電腦普及化,，手機(jī)功能也越來越多樣化和更為便捷,，漢字的輸入法，也有許多選擇,，便捷易學(xué),。只要應(yīng)用中文軟件就可方便地輸入,、打印漢字,，這更使得用手書寫華文字似乎日益趨于邊緣化。
有時看到家中孩子寫的華文作文,，令人嘆息,。滿篇文字，歪歪斜斜,，大小不一,；更糟的是，錯別字連篇,。我想華文老師批改作文時必定很頭疼,。有時孩子們傳簡訊給我，除中英文夾雜,，中文字也錯漏百出,、詞不達(dá)意。如讓他們手寫幾個華文便條,，必然搖頭擺手,，還說我們不用電腦,，老土過時。上網(wǎng)瀏覽尋找資訊,，也是看到不少生造,、冷僻字。如今應(yīng)考華文,，也淡化學(xué)生書寫漢字的考核,，使學(xué)生覺得書寫漢字也可有可無了。
今日,，若稍加留意,，就可發(fā)現(xiàn)一些報章、雜志上的廣告,、標(biāo)語(甚至文章,、報道)，也常出現(xiàn)不少錯別字,。這可能部分原因是,，現(xiàn)代青年少寫漢字，在用拼音輸入中文時,，電腦上出現(xiàn)同音詞讓他們選擇時,，他們也會選錯詞組輸入，而并不自覺,�,？梢姡绻匠鴮憹h字的練習(xí)不夠,，電腦科技的輔助,，反而可能讓中文文章出現(xiàn)更多錯別字，這對華文的推展不利,。
首先,，從漢字的特點看，我們不應(yīng)忽略正確書寫漢字和掌握漢字筆畫的重要性,。漢字是象形,、會意文字，而非拼音文字,，漢字的字形和字意密切相關(guān),，而且筆畫要求較嚴(yán)謹(jǐn)，多一筆,、少一筆,，可能差之毫厘，謬以千里,。
學(xué)生通過聽,、讀,、講以辨認(rèn)字形是學(xué)習(xí)華語的基礎(chǔ)，而習(xí)字,、書寫則是練習(xí),、鞏固和應(yīng)用所學(xué)的語言文字的必要階段，不可偏廢,。此外,，漢字的近音字、同音異形字或異義字甚多,，需要認(rèn)真辨識,。若學(xué)生只會聽、讀,、講而不會寫或很少寫漢字,，一旦需要書寫，可能謬誤百出,。
為激發(fā)學(xué)生書寫漢字的興趣,，老師們在識字教學(xué)中，可充分利用漢字既表音又表意的優(yōu)勢,，講解漢字發(fā)展的演變過程以及書法藝術(shù)的發(fā)展歷史,，并結(jié)合童話、謎語,、書法作品,，拓展學(xué)生視野，提高認(rèn)字和書寫華文教學(xué)的趣味性,。
希望中小學(xué)能加強(qiáng)漢字書法教學(xué),，多鼓勵學(xué)生練習(xí)書法。中華五千年燦爛文化傳承至今,，每一個漢字都積淀著中華文化精髓,。書寫優(yōu)美漢字,，也是傳承中華文化良好途徑,。常言道“字如其人”，如果學(xué)生不重視書寫漢字,，寫起字來馬馬虎虎,，難以辨認(rèn)，對他們的品格修養(yǎng)也有不利影響,。學(xué)校師長多鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)書法,，可讓孩子們掌握正確的漢字書寫筆劃，更可陶冶性情,，鍛煉意志力,，可提升他們的美學(xué)鑒賞能力,。(楊松堅)
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