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中國僑網(wǎng)消息：馬來西亞《南洋商報》26日在“南洋言論”刊文稱,，人人都有權(quán)以母語受教育,，讓各族學(xué)習(xí)本身母語并不該基于該語言是否有實(shí)用價值，而是基于人權(quán)及文化遺產(chǎn)的保護(hù),。要體現(xiàn)一個馬來西亞的精神,，政府應(yīng)誠懇重視各族學(xué)習(xí)母語的權(quán)利,。
文章摘錄如下：
在印尼，僅擁有6萬多人口的吉阿吉阿族于上個月正式采用韓文為這個族群的文字。曾處于消失危機(jī)的吉阿吉阿語,，如今得以在小學(xué)正式授教,，脫離從地球上消失的危機(jī)的同時，也開啟了保護(hù)并復(fù)興少數(shù)民族語言的新一頁,。
由于巴務(wù)巴務(wù)市政府同意讓吉阿吉阿族采用韓文為吉阿吉阿語的文字,，使該語言得以保存。我們可以看到如今的印尼政府相對開明,，不但沒有同化少數(shù)民族的語言,，反而能如此包容外文，并尊重和肯定該國少數(shù)民族學(xué)習(xí)母語的權(quán)利,。
從1966年至1998年,，印尼曾以印尼語及其他政策試圖同化各族；當(dāng)時印尼華裔因?yàn)闊o法學(xué)習(xí)母語而導(dǎo)致文化斷層,。在當(dāng)時,，印尼華社學(xué)習(xí)母語是觸犯該國法律的，然而,，在蘇哈多總統(tǒng)下臺,，經(jīng)歷了改朝換代后，如今印尼對于語言政策相對寬松,。
人人有權(quán)學(xué)習(xí)母語
根據(jù)聯(lián)合國世界人權(quán)宣言,，人人都有權(quán)以母語受教育,。要知道,，學(xué)習(xí)母語、沒有以國語為第一語言并不會剝奪國語的地位,。在印尼,，雖然印尼語是官方語言，但僅有7%人口以印尼語作為第一語言,。該國的少數(shù)民族語言得到保護(hù),，并與國語共存。
反觀自大馬獨(dú)立以來,，政府多番試圖用國語教學(xué)取代少數(shù)民族的母語,，將國民學(xué)校打造為團(tuán)結(jié)各族的唯一學(xué)校。這種論調(diào)常引起華社的不安,，擔(dān)心母語與文化的流失,。
事實(shí)上，很多卡達(dá)山杜順族新生代已無法掌握本身母語,。獨(dú)立以來,，該語言長期被政府孤立。近年雖有改善,，該語已納入沙巴小學(xué)的選修課之一,，并于今年首次列為初中會考選修課,，然而并非所有沙巴中學(xué)都開辦該語言班，高中生也無法學(xué)習(xí)該語言,。
原住民語言恐消失
另外,，根據(jù)原住民事務(wù)署，大馬半島有18個原住民部落,。目前僅塞邁(Semai)語被列為小學(xué)選修課,，其他原住民的語言都面臨消失危機(jī)，急需系統(tǒng)化地被挽救,。然而,，讓人感到遺憾的是該事務(wù)署照顧原住民利益的七大目標(biāo)并不包括保存土著的母語。
相對的,，教育理想國芬蘭非常重視各族母語教育,，于1999年透過修改憲法設(shè)立了特殊語言法案保障少數(shù)語言。擴(kuò)張語種人口是芬蘭的策略,，該國也特別為外來移民設(shè)立以母語為主的雙語教育系統(tǒng),。該國充分意識到母語這基本權(quán)益應(yīng)被重視。
讓各族學(xué)習(xí)本身母語并不該基于該語言是否有實(shí)用價值,，而是基于人權(quán)及文化遺產(chǎn)的保護(hù),。大馬在這方面是相對落后的，因此教育部還須努力改進(jìn),。
若政府要體現(xiàn)一個馬來西亞的精神,，在教育政策上，希望政府能誠懇地重視各族學(xué)習(xí)母語的權(quán)利,。至少,，教育部該盡快編寫教材，將各瀕臨消失的少數(shù)民族語言一個都不能少地納入正統(tǒng)的中小學(xué)教育體系,，確保他們的母語得以保存,。(麗嘉)
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