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來自國家漢辦的統(tǒng)計表明，今天在全世界已經(jīng)有4000萬非母語漢語學習者,。短短4年,，推廣漢語教學,、促進中外文化交流的孔子學院在全球遍地開花,，發(fā)展到305所,。漢語正在世界各地快速升溫,。那么,，推廣對外漢語意味著什么,？漢語走向世界面臨什么樣的困難,？為此記者采訪了十屆全國人大常委會副委員長、世界漢語教學學會會長許嘉璐教授,。
“世界對漢語的熱情超出想象”
“德國,、法國、英國等‘歐洲中心論’的核心國家,現(xiàn)在對漢語的需求,、對教學漢語,、學習漢語的熱情、要了解中華文化的渴望,超出我的預料,�,！痹S嘉璐說。
2008年許嘉璐教授訪問歐洲,，督導當?shù)氐目鬃訉W院,，他先后訪問了9個城市，十幾所中學,，和各孔子學院的老師,、校長、同學進行了廣泛的接觸,。
“當?shù)亟處熢谫Y源相對匱乏的情況下盡力去介紹中國,，介紹中國文化。如果不是有一種真誠的愿望,，強烈的愿望,，這是很難做到的�,！笨鬃訉W院的學生,，最小的五六歲，最老的七十多歲,。跟著老師讀唐詩,，學習“你好”“謝謝”“我愛中國”等漢語會話。
4年時間,，全球已經(jīng)建立249所孔子學院和56個孔子課堂,。這些孔子學院基本上是由國內(nèi)一所大學和國外一所大學合辦，利用兩個大學已有的資源進行教學,。國家漢辦給每個孔子學院每年10萬美元,，對方大學必須1:1配套,。
許嘉璐說：“實際上我到過的孔子學院，人家配套的遠遠超過我們合同的要求,。有的達到1:10,。”
德國萊比錫市方市長說：“只要孔子學院辦得好,，我會在財政上再給予支持,。無論中方投不投錢�,！�
法國布列塔尼大區(qū)為孔子學院騰出市中心的一所小學并裝修一新,。俄羅斯遠東國立大學前后劃撥700多平方米專用教學場地給孔子學院。芝加哥市政府2008年撥款443萬美元用于支持孔子學院和漢語教學……
世界漢語教學學會成立20多年,，會員一直只有600多人,，以中國人為主。2007年到2008年,，會員增長到近2000人,，其中46%是外籍人士。
這一切都表明,，漢語走向世界,，已經(jīng)成為不可阻擋的歷史潮流。全世界的熱情和期待也對漢語推廣提出新的要求和挑戰(zhàn),。
推廣漢語是世界多元化的需求
肯尼亞《民族日報》一篇題為《學習漢語，打開中國市場》的文章中寫道：“越來越多的肯尼亞人開始學習中文——這個被認為將成為國際商務用語的語言,�,！蔽恼陆榻B，中文已成為肯尼亞網(wǎng)絡外語教學中的熱門,。
美國威斯康星州立大學孔子學院美方院長范布倫說：“孔子學院搭建了一座中美文化交流的橋梁,，美國人在孔子學院學習中國文化，中國則通過辦孔子學院感受美國文化,�,！彼榻B，威斯康星州立大學孔子學院開學時,，合辦學校中南民族大學學生藝術團作了數(shù)場專場演出,，精彩的中華民族舞蹈以及精湛的武術表演吸引了大批美國人，并讓他們對中國文化藝術產(chǎn)生了極其濃厚的興趣,，“在威斯康星州刮起了一陣‘中國旋風’,。”
“現(xiàn)在,，多元化發(fā)展的世界需要中華文化,�,！痹S嘉璐說，“我們要慢慢讓世界了解,，在歐洲文明之外,，有一個具有五千年的高度文明，這個文明從來沒有中斷過,，實際上唯一沒有中斷過,。這種文明自古以來就不主張打仗，主張和平,，主張要通過自己做起,，主張注重個人的道德修養(yǎng)，主張大家和諧相處,。通過漢語國際推廣,，我們把這些理念介紹給朋友，這也是朋友的需要,。當然這種介紹不是說教,，而是通過多種文化形態(tài)、戲曲歌舞等等,。還有,，弘揚中華傳統(tǒng)文化，但是絕不要認為中華文化是世界第一,，文化沒有第一,，只有說這種文化產(chǎn)生于我們的地方，最合適我們,�,！�
許嘉璐將孔子學院和德國的歌德學院做了一個比較：歌德學院每年的預算是3億歐元，這些錢大部分花在發(fā)展中國家,。他們計劃在未來三年在全世界能進入500個中學,，開設德語課�,？鬃訉W院投入少于歌德學院,，卻承擔著305所孔子學院和孔子課堂。
“我主張,，今后還要加大投入,。這種投入不僅僅是中國的需要，也是朋友們的需要,，也是世界的需要,。世界要和平要和諧，必須形成多元化文化，必須形成多元共存友好相處的理念,�,！痹S嘉璐說。
從“請進來”到“走出去”的變化和挑戰(zhàn)
隨著世界對漢語熱情的高漲,，對外漢語推廣面臨一個非常大的挑戰(zhàn),，原來是把人請進來，在中國的環(huán)境下學漢語,，現(xiàn)在是受人之邀走出去教漢語,，這是一個及其巨大的變化。這種形勢變化使得漢語教學亟須創(chuàng)新發(fā)展,。
許嘉璐訪問歐洲一個深刻的印象是：我們的對外漢語教學目前還難以滿足朋友們的需求,，無論是從量上還是從質(zhì)上。所謂量,，就是教師,、資料、教材,；質(zhì),，是指切合當?shù)厝私邮芰晳T、思維模式,、語言的教學,。
事實上，在前不久召開的第三屆孔子學院大會和第九屆國際漢語教學研討會上,，如何促進漢語教材和教師在各國本土化成為所有與會者討論最熱烈的話題,。許多專家認為，隨著國際格局和教學技術環(huán)境的變化,，漢語教學的目標和理念都發(fā)生了變化,。中國必須在漢語教學、教材和教師方面下大力氣,，才能抓住漢語推廣的機遇期。
上海外國語大學派到德國柏林大學孔子學院的一個老師曾說,，我教了一輩子漢語,，現(xiàn)在要重新認識自己的母語。在上海教德國學生學漢語和在柏林教完全不一樣,。在德語環(huán)境下,，怎么教漢語，需要重新思考,。
許嘉璐說：“最根本的是觀念上的創(chuàng)新,。這和我國教育體系有關，我做了40多年的教師，老師都是按照教學計劃來教,，我教什么學生學什么,，現(xiàn)在教學在發(fā)生變化，怎么教要考慮學生需要不需要,，接受不接受,，這個課程社會需要不需要。要讓漢語健康地走向世界,，首先要轉(zhuǎn)變觀念,，尋找適合漢語非母語者學習習慣的方式�,！�(李玉蘭）
