發(fā)表評(píng)論
回憶起2007年暑假后開始的《中華字經(jīng)》教學(xué),，并不是一帆風(fēng)順的。一些家長發(fā)出質(zhì)疑——《中華字經(jīng)》太難了,，這么小的孩子怎么能學(xué)會(huì),？面對(duì)質(zhì)疑,，丹華校方采取了不少措施，如召開家長大會(huì),、調(diào)整教學(xué)時(shí)間,、增加《中文》閱讀，等等,。但《中華字經(jīng)》教學(xué)仍然堅(jiān)持進(jìn)行,。短短一年，兼有老師和家長雙重身份的我,，驚喜地發(fā)現(xiàn)：我的孩子和其他孩子一樣,，在朗朗的背誦和認(rèn)讀中，識(shí)字量大大增加,，中文水平也有了一個(gè)飛躍,！
今年暑期，我的孩子BRANDON回中國度假,，他的漢語水平令親人們欣喜萬分,，大家都夸他的普通話說得很標(biāo)準(zhǔn)。親人們很難想象,，一個(gè)父親是荷蘭人,、在國外長大的孩子怎么會(huì)有那么快的進(jìn)步,，他們以為是我每天辛苦教育的結(jié)果。其實(shí)不然,，我除了堅(jiān)持和他說普通話外,，每天只是堅(jiān)持讓他聽或認(rèn)讀十幾分鐘的《中華字經(jīng)》，可以在他吃早餐的時(shí)候,，也可以在他玩玩具的時(shí)候,。利用孩子年齡小、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn),，讓他背,，不知不覺，他的發(fā)音比原來標(biāo)準(zhǔn)了,，特別是四聲發(fā)音,，越來越標(biāo)準(zhǔn)。為此我除了深深地感到欣慰,，就是感謝丹華學(xué)校開展的《中華字經(jīng)》教學(xué),。
再看看我們班其他孩子的變化吧。有一位同學(xué)叫馮永祥,，去年剛來的時(shí)候,，只會(huì)說廣東話，普通話僅僅能聽懂一點(diǎn),。經(jīng)過一年的認(rèn)真背誦,、認(rèn)讀《中華字經(jīng)》，現(xiàn)在他的普通話聽,、說都沒有問題了,，認(rèn)字、組詞的能力在班里數(shù)一數(shù)二,。當(dāng)然,，他的進(jìn)步跟他家長積極的配合是分不開的。另外,，連我自己都沒有想到的是,，現(xiàn)在《中文》課本教學(xué)進(jìn)度正在加快！《中華字經(jīng)》僅僅學(xué)習(xí)了幾個(gè)月,，我們班部分學(xué)生打開 《中文》課本第一冊(cè),，就已經(jīng)能流利朗讀前9課的詞語了；按以往的經(jīng)驗(yàn),，一冊(cè)《中文》需要教兩學(xué)期,，整整一年。現(xiàn)在我用兩節(jié)課繼續(xù)教《中華字經(jīng)》，另外兩節(jié)課教《中文》,，學(xué)生們可以輕輕松松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，很快我們就可以教《中文》第二冊(cè)了,。進(jìn)度的加快,，原因就是《中文》課本上的生詞，孩子們已經(jīng)從《中華字經(jīng)》上認(rèn)讀過了,，例如：13課《春夏秋冬》的生字“春,、夏、秋,、冬,、年、黃,、白,、百”，學(xué)生們?cè)凇吨腥A字經(jīng)》的“春生夏長”,、“秋收冬藏”,、“千年始零”、“炎黃二帝”,、“晝白夜黑”,、“諸子百家”中全認(rèn)讀過。
看似枯燥,、難懂的《中華字經(jīng)》,，經(jīng)過孩子們聲聲吟讀、背誦,、認(rèn)讀,，現(xiàn)在已經(jīng)讓他們的中文水平有了極大的進(jìn)步。任何先進(jìn)的教學(xué)理念,，都需要我們?nèi)?shí)踐,，需要用時(shí)間去證明。丹華學(xué)校教授《中華字經(jīng)》也是這樣,，從最初的懷疑,、試探，到后來的摸索,、堅(jiān)持,，最終我們收獲了美麗。(《華文教學(xué)通訊》2009年第7期,，作者：龔璇璇)
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