《長恨歌》是唐代著名詩人白居易詩作中膾炙人口的長篇敘事詩，作者以精練的語言，優(yōu)美的形象,，敘事和抒情相結(jié)合的手法,，敘述了唐玄宗、楊貴妃在安史之亂中的愛情悲劇,。最近我在海外初中班教學(xué)中國文學(xué)經(jīng)典名篇《長恨歌》,，得到了意想不到的收獲。
一,、先講故事
從海外學(xué)生較少接觸中國經(jīng)典長篇詩歌的實際出發(fā),，我先按文學(xué)作品《長恨歌》敘事詩的內(nèi)容完整地講述了唐玄宗與楊貴妃的故事。講故事前我提及有關(guān)的電影,、電視劇中唐玄宗,、楊貴妃的角色，再引進課文,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,，使他們盡快進入故事的特定情境，讓精彩的故事引起學(xué)生們學(xué)習(xí)《長恨歌》的興趣，從而克服因詞語生疏而產(chǎn)生的畏難情緒,。
二,、強調(diào)誦讀
在學(xué)生了解詩歌的大致內(nèi)容后，我突出讀,�,！白x”，包括教師朗讀,、帶讀,、集體讀、個別讀,、大聲地讀,、聲情并茂地讀。古人云：“讀書百遍,，其義自見”,。我強調(diào)“讀”，一是為了讓學(xué)生對作品有初步的感知,；二是大凡詩歌,，都具有聲韻和諧的音樂美，要體會到詩歌的美,，必須反復(fù)誦讀,。
古人讀書是“俯而讀，仰而思”,�,！白x”是為了“思”，為了“悟”,�,！八肌笔且粋�理解、消化的過程,，我在朗讀中強調(diào)品味和感悟,，讓學(xué)生們在朗讀中聯(lián)想和感受，思考詩句的含義,。
由于我在課堂上強調(diào)了要背誦精彩詩句,，課后大多數(shù)學(xué)生都能背誦并理解“回眸一笑百媚生”、“三千寵愛在一身”,、“梨花一枝春帶雨”,、“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝”等詩句,，同時還悟出“天生麗質(zhì)”,、“朝朝暮暮”,、“孤燈挑盡”、“春風(fēng)桃李”,、“秋雨梧桐”等詞語在詩歌中的豐富內(nèi)涵,。
三、貫穿點撥教學(xué)
為加快學(xué)生思考和學(xué)習(xí)的進程,，我采用了點撥教學(xué)法中的幾個要領(lǐng)：(1)比較,。把學(xué)生以前積累的相似的材料擺在一起，求同比異,，以便較快地把握詞語的特點,。例如：旌旗——戰(zhàn)旗；鼙鼓——戰(zhàn)鼓,；綽約——輕盈,；寂寞——孤單；躊躇——猶豫,；渺�,！Ｃ＃灰笄凇獰崆�,。(2)反思,。將材料的思路理出來，再作反向思考,，看看能得出什么結(jié)果,。例如，讓學(xué)生思考舊時中國有封建思想的人大都“重男輕女”,，為什么詩歌中卻令天下父母“不重生男重生女”,？經(jīng)過反思，學(xué)生就不難理解“姐妹兄弟皆列土,，可憐光彩生門戶”的意思了,。(3)聯(lián)想。由此及彼,，舉一反三,，推動學(xué)生聯(lián)想,。例如,，從原因聯(lián)想到結(jié)果：不早朝——尋歡——寵愛——金屋——金步搖——仙樂風(fēng)飄……導(dǎo)致悲劇：鼙鼓動地——無奈何——馬前死——救不得——腸斷聲——思悄然——未成眠——兩渺�,！�
四,、課堂練習(xí)和討論
課堂練習(xí)是給學(xué)生一個獨立實踐的機會，讓學(xué)生在練習(xí)中強化知識,，化知識為能力,。我設(shè)計的《長恨歌》課堂練習(xí)只有三部分：填空(經(jīng)典詩句默寫),、造句(重點詞語的運用)和分析對偶句特點(加深對對偶修辭手法的理解)。
練習(xí)固然重要,，但學(xué)生們能否運用課堂上積累到的材料進行粘合,、貫通，進入更深入更廣闊的思考呢,？我最后運用討論式教學(xué)法,。在學(xué)生們完成課堂練習(xí)的基礎(chǔ)上，提出了3種不同的觀點：1.作者寫作目的是為諷喻唐玄宗迷色誤國,；2.為歌頌唐玄宗和楊貴妃的愛情,；3.雙重，二者兼有,。觀點一提出,，學(xué)生們就已經(jīng)形成了3種不同的見解，而且探究的情緒相當高漲,、思維很活躍,，我覺得這是學(xué)生們“悟”的表現(xiàn)。按照3種觀點,，我把學(xué)生分成3個小組進行討論,。如果不是下課鈴聲響了，爭論還會繼續(xù),。
學(xué)生們自如地運用課文中的詩句作為自己觀點的依據(jù),，說明解吟《長恨歌》的教學(xué)目的已經(jīng)達到。這些生長在海外的中國孩子正在一步步地走進博大精深的中國傳統(tǒng)文化,，這是令我們海外中文教師最感欣慰的,。 (《華文教學(xué)通訊》2008年第十期/李佩燕)
