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Mind mapping,，如果把這個詞拿來問中國孩子，可能沒有一個孩子能告訴你這是什么,。但是如果你問我教的泰國孩子們,，他們一定會拿出一張張漂亮的圖畫來給你看。請不要小看這些圖畫,。一張小小的A4紙,，上面有絢麗的色彩，漂亮的圖案,，而最重要的是上面還有著學(xué)生們在中文課堂上所學(xué)的中文知識,。
剛到泰國教書的時候，我經(jīng)常會看到一些學(xué)生在課余時間拿著A4紙,，涂涂畫畫,。最初，我還以為學(xué)生們只是做一些簡單的畫畫,，或者是純粹興趣愛好,。后來，卻會在教室的展板上發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的大作,。這些絕對不是單純的圖畫,，而是一種被稱之為Mind mapping的東西。
Mind mapping是學(xué)生將自己腦袋里所吸收的課堂知識轉(zhuǎn)化成一幅幅圖畫,，上面有介紹說明,，有示意圖，有各種涉及到這個知識的圖畫或文字,�,；蛟S我們可以將其稱之為“思維畫”。于是,，我也照葫蘆畫瓢的讓學(xué)生們制作屬于中文課的“思維畫”,。而學(xué)生們制作這些思維畫，不僅能加強學(xué)生對所學(xué)知識的掌握，還包含了不少趣味性,，甚至有的學(xué)生還會在課外翻閱相關(guān)書籍對所學(xué)知識進行擴展,。對于9歲到15歲之間的孩子來說絕對是非常有意思的家庭作業(yè)。
我第一次布置的思維畫是以“媽媽“為主題,。主要要求學(xué)生結(jié)合課文《媽媽我來了》,、剛學(xué)的歌曲《世上只有媽媽好》以及即將到來的母親節(jié)。一周后,，學(xué)生們交上來的思維畫,，讓我吃驚不小。首先,，最重要的就是學(xué)生們對所學(xué)知識的吸收以及展示,；其次，圖畫色彩絕對都是鮮艷亮麗,，讓我佩服泰國學(xué)生的畫畫水平和技巧,。有的學(xué)生將課文內(nèi)容抄寫上去，并配上相對的圖案,，寫上泰文意思,。有的學(xué)生甚至還能對所學(xué)的知識上進行擴展，除了寫上“媽媽,，好媽媽”,、“世上只有媽媽好”等句子還能寫出“我愛媽媽”，或者是一篇小短文“我愛媽媽,，在我心里只有媽媽一個人,，媽媽是我的命，我的愛是媽媽的愛,，媽媽的心是我的心,。”,。很明顯這名學(xué)生在回家后,，除了對所學(xué)的中文知識做了回顧與總結(jié)，還自己進行了擴展學(xué)習(xí),，并將所學(xué)得的展示在了他的思維畫上,。而且對于非華校的學(xué)生來說，這是更加很難得的,。
在此之后,，每在中文課上學(xué)完一個大的知識點，我就會給學(xué)生們一個主題,，讓學(xué)生們按照這個主題自由發(fā)揮,，制作屬于自己的中文思維畫。借此，使得學(xué)生充分掌握和鞏固了自己所學(xué)的中文知識,，并且將這些知識充分的展現(xiàn)出來。(駐泰國對外漢語志愿者/楊荃)
