發(fā)表評(píng)論
隨著孔子學(xué)院在世界的發(fā)展,，當(dāng)?shù)亟虒W(xué)點(diǎn)已經(jīng)呈現(xiàn)多樣化的趨勢(shì)，大學(xué),、中學(xué)、小學(xué)各種層次的學(xué)生對(duì)漢語學(xué)習(xí)的目的和要求各不相同,，即使是同一個(gè)層次的學(xué)生(如高中學(xué)生)，不同的地區(qū)也會(huì)有相當(dāng)大的差異,。拿美國賓夕法尼亞州和加利福尼亞州比較,，雖然都在美國，但是由于兩個(gè)州華人人數(shù)的懸殊,，對(duì)中文教材以及中文的需求也相差很大,。因地制宜是必須作出的一個(gè)對(duì)策。
我認(rèn)為,，對(duì)外漢語教材的編寫可以遵循以下的思路：
精雕才能出細(xì)活
我們辦事情總喜歡一口氣吃成個(gè)胖子,，這是大忌。一套好的漢語教材是需要通過若干年的探索的,�,？纯茨壳皣鴥�(nèi)出的教材，雖然不乏優(yōu)秀之作,，但是絕大多數(shù)是急就章,，草草而就，為的不是質(zhì)量,，而是趕時(shí)髦,，賺利潤。心急吃不了熱豆腐,，一步一個(gè)腳印地走出來,，才會(huì)有實(shí)際的價(jià)值和作用。
多聽取一線老師意見
一線教師在海外的辛勤耕耘是我們編寫出好教材的前提,，他們積累了大量的海外教學(xué)實(shí)踐可以為編寫教材提供第一手翔實(shí)的材料,。在這一點(diǎn)上，我倒是覺得,，應(yīng)該讓一線教師有意識(shí)地去積累相關(guān)的材料,，例如學(xué)生的作業(yè)、習(xí)作等東西,。平時(shí)有意識(shí)地從教學(xué)規(guī)律的角度來進(jìn)行一些問卷調(diào)查之類的工作,。尤其是要寫教學(xué)日記，每天看看自己的教學(xué)有何得失,，分析探討,，哪些失敗，哪些成功,，一一整理出來,，這個(gè)材料絕對(duì)是珍貴無比的,。
專家與教師密切配合
請(qǐng)那些在對(duì)外漢語教學(xué)崗位上工作多年的老教師以及研究對(duì)外漢語的人提出一些建設(shè)性的意見，規(guī)劃出教材的一些基本分割,，尤其是對(duì)外漢語教學(xué)應(yīng)該教哪些東西,？拼音和漢字的教授有沒有先后？識(shí)字和拼音是否應(yīng)該脫離開來,？等等問題,。有些理論性的問題，一線漢語教師未必會(huì)很清楚,，所以需要有宏觀的指導(dǎo)。
借鑒所在國的好教材
很多一線教師會(huì)發(fā)現(xiàn),，國外的大學(xué)也好,，中學(xué)也好，都開設(shè)有很多外語課,，我們需要有意識(shí)地看看人家西班牙語的教材,、法語的教材、德語的教材,，看看人家作為第二語言教學(xué)的教材有什么可供我們吸取之處,？從我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)來看，可取之處很多,，畢竟法語,、西班牙語等語種的對(duì)外傳播要比漢語成熟很多。
當(dāng)然,，最實(shí)際的做法是鼓勵(lì)一線教師(大量的是志愿者)多寫一些教學(xué)心得以及教學(xué)設(shè)計(jì)之類的文字,，尤其是寫寫那些教學(xué)過程中的得與失。大多數(shù)漢語志愿者都很年輕,，正因?yàn)槟贻p,，會(huì)有意想不到的創(chuàng)造力。(阮桂君,，寄自美國)
|
本評(píng)論觀點(diǎn)只代表網(wǎng)友個(gè)人觀點(diǎn),，不代表中國僑網(wǎng)立場(chǎng)。
|
