發(fā)表評(píng)論
中國(guó)書(shū)法是一門既傳統(tǒng)又現(xiàn)代的藝術(shù),，魯迅先生曾說(shuō)：“書(shū)法不是詩(shī),，卻有詩(shī)的韻味,；不是畫(huà),，卻有畫(huà)的美感,；不是舞蹈,，卻有舞蹈的節(jié)奏,�,！睂W(xué)習(xí)書(shū)法，猶如向?qū)W習(xí)者打開(kāi)了一扇了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的窗口,，哲學(xué)的微言?shī)W義,，繪畫(huà)的生動(dòng)氣韻，詩(shī)歌的一片天籟,，武術(shù)的剛?cè)岵?jì),，各種反映中華民族精神氣質(zhì)的文化因素，等著學(xué)習(xí)者去探索去領(lǐng)會(huì),。
今年暑假,，我作為中山大學(xué)派遣的教師來(lái)到IUPUI孔子學(xué)院給美國(guó)小朋友們教授書(shū)法。兒童書(shū)法教學(xué)本非易事,，更何況教授對(duì)象是活潑好動(dòng)的美國(guó)小朋友。對(duì)于一直使用硬筆的兒童來(lái)說(shuō),，拿起毛筆是一件很新奇有趣的事情,。但是對(duì)于喜歡新鮮事物、注意力較短的兒童來(lái)說(shuō),，若只進(jìn)行單調(diào)的臨帖,，他們很快會(huì)失去興趣。因此如何使教學(xué)常常保持一種新鮮感,，引起學(xué)生對(duì)書(shū)法和漢字的興趣便成為我的教學(xué)重點(diǎn),。通過(guò)圖片靈活地聯(lián)系起不同的漢字，把漢字融進(jìn)不同的游戲里,，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中愉快地臨帖,，交替使用水寫(xiě)本、水寫(xiě)紙和練習(xí)紙,，讓學(xué)生寫(xiě)一些常用的象形能力強(qiáng)的漢字,，避免單純書(shū)寫(xiě)，讓他們通過(guò)使用毛筆書(shū)寫(xiě)更好地理解漢字的構(gòu)造等等,。像“早”字,，學(xué)生常常會(huì)寫(xiě)出上大下小的“早”，這時(shí)和學(xué)生說(shuō)“十”太小的話,，太陽(yáng)(“日”)就會(huì)掉下來(lái),，所以要把“十”寫(xiě)大“日”寫(xiě)小，通過(guò)形象生動(dòng)的比喻，學(xué)生很快就記住了“早”的正確寫(xiě)法,。兩周下來(lái),，有小朋友對(duì)墨汁的味道已經(jīng)從不適應(yīng)到喜歡，對(duì)自己的毛筆十分愛(ài)惜,；有人驕傲地捧著自己的作品說(shuō),，要在聚會(huì)的時(shí)候送給一個(gè)親戚做禮物；還有小朋友高興地舉著自己的作品說(shuō),，我?guī)Щ丶野职謰寢屢欢〞?huì)為我感到驕傲的……這些細(xì)節(jié),，讓我的異國(guó)生活每天都充滿著為人師的特有感動(dòng)，每天都那么難忘和美好,。
作為一個(gè)夏令營(yíng)教師,，書(shū)法教學(xué)的目的是通過(guò)介紹和練習(xí)，讓這些美國(guó)孩子感受體察提捺,、轉(zhuǎn)折等用筆之美,；剛?cè)帷⒋旨?xì)等線條之美,；濃淡,、枯潤(rùn)等墨色之美；俯仰,、向背等結(jié)構(gòu)之美,；疏密、穿插等章法之美,。書(shū)法是一種賞心悅目,、情趣高雅的藝術(shù)，通過(guò)學(xué)習(xí)使他們?cè)敢饬闷鹚衩氐拿婕喠私馑�,、喜�?ài)她,，甚至鐘愛(ài)一生，陶然其中,。當(dāng)然更重要的是,，讓美國(guó)小朋友們不僅能夠“動(dòng)如脫兔”，更能夠“靜如處子”,，由動(dòng)到靜,，幫助他們養(yǎng)成細(xì)心和耐心，集中注意力做事情的好習(xí)慣,，這種習(xí)慣的養(yǎng)成,，必將使其受益終生。(孫莎琪,，寄自美國(guó))
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