發(fā)表評(píng)論
離開父母的羽翼,，漂洋過(guò)海的小留學(xué)生的狀況，一直是社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題,。最近收到小何從美國(guó)發(fā)來(lái)的電子郵件,，洋洋灑灑足有4000余字，詳細(xì)地匯報(bào)了她在美國(guó)的學(xué)習(xí)生活,，讀后頗有感觸,。
美國(guó)中學(xué)一般不設(shè)固定的課堂和班級(jí),，而是以學(xué)科定教室,。學(xué)生每節(jié)課都要到不同的教室上課,，因此要不間斷地往返于棟棟大樓之間，甚至兩個(gè)校區(qū),。她說(shuō),，這種環(huán)境的不斷轉(zhuǎn)換，在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)了學(xué)生的精神狀態(tài)和注意力,。不會(huì)像她在中國(guó)那樣一整天呆在一個(gè)教室里，一個(gè)座位上,，課上到最后產(chǎn)生昏昏欲睡的感覺(jué),。美國(guó)的教室只有中國(guó)的一半大小，每班只有十幾個(gè)人,，這有利于教師關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，學(xué)生也會(huì)有更多的發(fā)言機(jī)會(huì),，鍛煉自己的思維和表達(dá)能力,。
小何說(shuō)，美國(guó)學(xué)生都很熱情,、真誠(chéng),、大方。她初來(lái)時(shí),，有一次找不到上課的教室,，向路邊的一個(gè)學(xué)生問(wèn)路，對(duì)方熱情地幫她找教室,，一路上像老朋友一樣侃侃而談,，完全沒(méi)有陌生的感覺(jué)。
學(xué)校經(jīng)常舉行集會(huì),。一次感恩節(jié)集會(huì),，主持人對(duì)臺(tái)下的同學(xué)說(shuō)：“如果誰(shuí)想對(duì)愛(ài)你的人或你愛(ài)的人說(shuō)說(shuō)話，可以上臺(tái)作感恩演講�,！蓖瑢W(xué)們都爭(zhēng)先恐后地上臺(tái)發(fā)言,。由于人多，主持人只能叫他們依次排隊(duì)發(fā)言,。演講的同學(xué)從容鎮(zhèn)靜,，真情實(shí)感，表達(dá)了自己對(duì)同學(xué),、老師,、父母、親人和朋友的愛(ài),。事例生動(dòng),，感人肺腑，不少演講者激動(dòng)得哽咽起來(lái)……在數(shù)百人的集會(huì)上,，爭(zhēng)著上臺(tái)發(fā)言,，在中國(guó)幾乎是不可能的，沒(méi)有準(zhǔn)備的會(huì),，肯定會(huì)冷場(chǎng)的,。
她說(shuō)學(xué)校的作文課很有特色，很少做記敘文,，以議論文為主,，老師往往給學(xué)生幾個(gè)題目，讓學(xué)生自由選擇,。作文題寫在一張紙上,，上面對(duì)題目的要求寫得很詳盡，還附有提示性的問(wèn)題,，便于在構(gòu)思時(shí)參考,。完成一篇作文的過(guò)程很“復(fù)雜”，必須先列提綱,，然后用一節(jié)課讓學(xué)生切磋討論,，提綱的順序是否合乎邏輯？?jī)?nèi)容是否切題,？在此基礎(chǔ)上寫出初稿,，初稿完成后再用一節(jié)課分組評(píng)估，要求每個(gè)同學(xué)朗讀自己的作文,，同時(shí)每人發(fā)一張?jiān)u估書,，要求對(duì)其他同學(xué)寫出3個(gè)優(yōu)點(diǎn)3個(gè)缺點(diǎn)，并說(shuō)出理由,，完了,，把評(píng)估書交給文章作者,。作者再根據(jù)同學(xué)的意見修改后交給老師。老師再用一節(jié)課時(shí)間評(píng)講,。為了鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢說(shuō)的精神,，老師一般不否定論點(diǎn)，只分析其論據(jù)是否有說(shuō)服力,。經(jīng)過(guò)這些程序,，同學(xué)的作文水平都有很大提高。
美國(guó)學(xué)校非常重視學(xué)生的身體素質(zhì),，每天下午3點(diǎn)放學(xué)后,，全體同學(xué)必須參加體育鍛煉，成績(jī)計(jì)入學(xué)分,。每人每學(xué)期選擇一項(xiàng),，每項(xiàng)都配有教練，訓(xùn)練強(qiáng)度很大,，如參加長(zhǎng)跑的每天必須跑完10000米,，參加游泳的每天要求游完1500米，參加劃船,、籃球,、足球等項(xiàng)目的每天要訓(xùn)練三四小時(shí)。通過(guò)訓(xùn)練,，同學(xué)的身體素質(zhì)都會(huì)大幅度提高,。
小何注意到，美國(guó)中學(xué)生的平均學(xué)習(xí)成績(jī)絕對(duì)比不上中國(guó)學(xué)生,，但他們很有彈性,，思維活躍，個(gè)性張揚(yáng),，在為人處世,、交際能力方面比我們成熟得多。他們普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)不是追求的唯一,，學(xué)會(huì)積極思考,、怎樣生活,、怎樣融入紛繁的社會(huì)更為重要,。（王恩科）
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