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據(jù)報(bào)載,，今年高考，青島女孩岳姍(化名)取得4所美國高校的錄取通知書,，并獲得高額獎(jiǎng)學(xué)金,，但在國內(nèi)高考中只獲得490分,，未達(dá)到本科線；與岳姍有同樣經(jīng)歷的青島學(xué)生岳宇(化名)國內(nèi)高考成績只有450分,，但已經(jīng)收到愛荷華州立大學(xué)和密歇根理工大學(xué)兩所美國大學(xué)的入學(xué)通知,。近幾年來,，與他們有同樣經(jīng)歷的中國留學(xué)生為數(shù)不少,，屢見不鮮，“洋高考”寵兒在國內(nèi)頻頻失寵,，引起了人們對我國教育制度和考試制度的反思,。
“洋高考”寵兒未達(dá)國內(nèi)本科線，體現(xiàn)了“洋高考”注重全面考查學(xué)生,，不唯分?jǐn)?shù),，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育和學(xué)生的綜合能力。洋學(xué)校要看學(xué)生在過去的學(xué)習(xí)之外,，能不能投入到社會,，能不能參與社會的活動(dòng)，能不能為社會做出一些自己力所能及的貢獻(xiàn),。在這樣的活動(dòng)中學(xué)生又體現(xiàn)了自己的多少能力,，等等。正如岳宇所言,，在申請美國高校時(shí),，除了學(xué)習(xí)成績之外，還需要提供社會實(shí)踐活動(dòng),、發(fā)明創(chuàng)造,、推薦信、論文等能體現(xiàn)學(xué)生能力的材料,，更重視學(xué)生的思維,、組織、創(chuàng)造能力,。如,，與他一起培訓(xùn)的一個(gè)同學(xué)成績不是很高，但高一,、高二參加活動(dòng)多,，社交能力強(qiáng)，被考官看重,，申請到一所很好的美國高校,。這說明美國的大學(xué)十分重視學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會實(shí)踐能力,。
然而，我國高考是“以分?jǐn)?shù)論英雄”,、“以分?jǐn)?shù)論優(yōu)劣”,，不是追求學(xué)生的全面發(fā)展，而是全面追求學(xué)生的考分,。難怪有人用“分,、分、分,，學(xué)生的命根,；考、考,、考,，老師的法寶”來形容中國的應(yīng)試教育，乃恰如其分,，一針見血,。每年，在高考這根指揮棒下,，全民皆以分?jǐn)?shù)為目標(biāo),，為了考出高分不惜一切代價(jià)。實(shí)踐證明,，高分并非高素質(zhì),，高分并非高能。如最近沈陽市著名青少年心理問題專家張峻銘在進(jìn)行心理咨詢時(shí)遇到這樣兩種病例：一位男孩曾以理科640分的高分成為區(qū)里的高考狀元,，但如今卻被大學(xué)責(zé)令退學(xué)在家,；某重點(diǎn)大學(xué)的一位女高才生在去外地讀研究生前接受心理輔導(dǎo)，見到心理醫(yī)生時(shí)竟羞澀地拽著媽媽的衣襟,。他說,，一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，可以成為高考狀元,，可以連續(xù)獲得一等獎(jiǎng)學(xué)金,，但是在社會適應(yīng)能力和人際關(guān)系上，卻是一個(gè)“低能兒”,，這應(yīng)引起教育界,、心理學(xué)界的關(guān)注。造成這種現(xiàn)象的原因有很多,，但重要的一點(diǎn)是對分?jǐn)?shù)的過分看重,，整天讓孩子看書、學(xué)習(xí),、做作業(yè),，應(yīng)付考試,，很少與外界接觸，忽視了對孩子綜合素質(zhì),、尤其是心理素質(zhì)的培養(yǎng),。
“洋高考”注重考學(xué)生的基本知識和潛能，不考偏題,、怪題,，而我國高考大搞題海戰(zhàn)術(shù)，應(yīng)試技巧,，浪費(fèi)寶貴的時(shí)間和精力,。美國高考有兩種形式：一種是SAT，也就是“學(xué)術(shù)能力評估考試”(Scholastic Assessment Test),，中文名稱是賽達(dá),。強(qiáng)調(diào)的是對學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的考察。賽達(dá)考試分為兩部分,，SATI推理測驗(yàn)和SATII專項(xiàng)測驗(yàn)。SATI包括閱讀,、寫作和數(shù)學(xué)三項(xiàng),，滿分2400分；專項(xiàng)測驗(yàn)包括歷史,、生物,、化學(xué)等20門科目，單項(xiàng)滿分800分,。一種是“美國大學(xué)考試”(American College Test),，縮寫是ACT。強(qiáng)調(diào)的是對高中課程的掌握,，包括數(shù)學(xué),、英語、閱讀和科學(xué),，滿分36分,。排名靠前的美國大學(xué)通常要求提交SATI或ACT成績，再選擇SATII三項(xiàng)專項(xiàng)測驗(yàn)的成績,。正因?yàn)槿绱�,，兩位“洋高考”的寵兒岳姍和岳宇坦言道，他們國�?nèi)高考敗北的原因是他們高中知識都掌握了,，只是沒搞題海戰(zhàn)術(shù),，應(yīng)試技巧不夠嫻熟而已。據(jù)我所知,，許多學(xué)生為了應(yīng)對偏題,、怪題的考試大戰(zhàn),，花了大量寶貴的時(shí)間和青春年華，他們贏得的高分是建立在素質(zhì)損傷,、心理損傷的基礎(chǔ)上,。
“洋高考”重視學(xué)生的特長和人文素養(yǎng)，可以多次考試,，機(jī)會多多,，壓力較小，不搞突擊考,。美國名校的競爭異常激烈,，哈佛大學(xué)2009年的錄取率僅為7%。翻閱美國哈佛大學(xué),、哥倫比亞大學(xué)等名校的本科招生簡章,，校方強(qiáng)調(diào)，他們是在為未來培養(yǎng)“領(lǐng)袖”,，需要有“特點(diǎn)”的能接受挑戰(zhàn)的優(yōu)秀學(xué)生,。優(yōu)秀生的標(biāo)準(zhǔn)并不只限于學(xué)術(shù)能力和成績，還有社會責(zé)任感,、組織能力,、獨(dú)特經(jīng)歷和才藝特長等等。岳姍之所以成為“洋高考”寵兒,，除了入學(xué)測試和平時(shí)成績好之外,，其特長之一是她的文章有特色，她在作文中寫了一篇關(guān)于她父親的文章,，字里行間流露出的人文氣息和治學(xué)精神,，感動(dòng)了美國教官，使他揮筆在其錄取通知書上寫到：“……,，希望你的父親成為你今后成功的榜樣,。”
美國的SAT,，每年有7次測試,，ACT每年有5次測試，學(xué)生每年有多次機(jī)會,，而且只需要提交一次最好的成績即可,。學(xué)生可以同時(shí)申請多所大學(xué)，若收到多張通知書,，自己可以在比較之后再進(jìn)行最后選擇,。而國內(nèi)高考，首先把高校分成一本、二本,、三本,、專科四個(gè)等級,，高分者統(tǒng)統(tǒng)進(jìn)名校,，名校只收高分者，低分者統(tǒng)統(tǒng)進(jìn)高職,，高職院校只能收低分者,，逼迫學(xué)生拼命追求高分，才能進(jìn)一本名校,。誰如果追求全面素質(zhì)提高,、發(fā)展個(gè)人專特長則不可能取得高分，不可能進(jìn)入一本名校,。學(xué)校沒有招生自主權(quán),，學(xué)生更無選擇權(quán)。這種唯分?jǐn)?shù)論的高考制度可從“洋高考”的啟迪中認(rèn)真改一改了,。如應(yīng)該取消高校等級制,、取消名校特權(quán)制，擴(kuò)大高校招生自主權(quán),、中學(xué)校長推薦權(quán)和考生擇校權(quán),，實(shí)行多種高考模式，完善高中會考制度并與高考掛鉤,，對確有專特長的學(xué)生、全面素質(zhì)好的學(xué)生,，高校有破格錄取的權(quán)力等,。這樣，就能使“洋高考”的寵兒們也能成為我國高校的寵兒,。(楊德廣 作者系中國高等教育學(xué)會副會長,、上海師范大學(xué)教授）
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