二、復(fù)蘇和發(fā)展中的華文教育
和華人的命運(yùn)一樣，華文教育也是在這一塊千島的土壤中開拓發(fā)展,，在這一片千島的海洋中浮浮沉沉,。
印尼的華文教育創(chuàng)辦至今已經(jīng)有300多年的歷史。20世紀(jì)50年代,，印尼華文教育曾經(jīng)蓬勃一時,。但1966年蘇哈托政府掌權(quán)后,，對華僑華人實(shí)行強(qiáng)迫同化政策,，從此華文教育墜入32年的茫茫黑暗之中,。1998年5月，哈比比政府執(zhí)政,，1999年10月,，政府允許開辦華文補(bǔ)習(xí)班，但因基層阻力大而未能執(zhí)行,。直到1999年10月21日,，民選的瓦希德政府上臺，實(shí)行民族平等和多元文化政策,，華文教育才真正迎來枯木逢春的一天,。這是一段印尼華人們永遠(yuǎn)也無法忘記的歷史。
目前,，印尼的華文教育正處于積極發(fā)展的過程中,。各種辦學(xué)形式如雨后春筍到處發(fā)芽，家庭教師式的學(xué)習(xí),、補(bǔ)習(xí)班或補(bǔ)習(xí)學(xué)校,、正規(guī)中小學(xué)、幼兒園,、正規(guī)大學(xué)等,，都在開展或深或淺的華文教學(xué)。學(xué)生們有的是應(yīng)父母愿望而學(xué)習(xí)的少年兒童,；有的是為就業(yè),、升遷或轉(zhuǎn)行而學(xué)習(xí)的青年學(xué)生、待業(yè)青年以及職業(yè)青年,，其中還包括不少原住民,；還有一些有志于華文教育事業(yè)的專業(yè)人士，他們既補(bǔ)習(xí)系統(tǒng)的漢語知識又接受一些教學(xué)法的培訓(xùn),。
然而,，由于30多年華文教育的斷層，文化遺產(chǎn)的流失,，華語環(huán)境的淡化，如今的華文教育雖然四處開花,，卻一時難以形成完整和成熟的體系,，復(fù)興中的華文教育困難重重。華文教育面臨很多問題：首要的是師資嚴(yán)重匱乏,，經(jīng)過30多年的封殺,，懂得華文的人越來越少,，當(dāng)前印尼華文教育的開展大都還是由30年前受過華文教育的中老年人來主持，適齡的華文教師不多,，后繼乏人,。二是華文教材缺乏、混亂,，有的采用新加坡,、馬來西亞華文教材，也有的采用中國大陸或臺灣編寫的教材,，有的是自己草草拼湊而成的,，這些都不太適合實(shí)際的教學(xué)需求。
去年11月,，我曾受雅加達(dá)華文教師聯(lián)誼會的邀請,，義務(wù)為雅加達(dá)的華文教師做了一次講座。那次的講座,，讓我大開眼界,，將近五百名與會的老師到場，可是我從臺上放眼望去,，一片銀光閃閃,，來者多是老教師，后來問一位理事,，他說現(xiàn)在年輕的會員只有67名,，因?yàn)槟贻p的教師相對少，而且周末大多有課而不能前來,。那天我講的是華文教育中多媒體與計(jì)算機(jī)技術(shù)方面的知識,，結(jié)果老師們反應(yīng)并不大，原來他們大多都是電腦盲,，不用說多媒體,，就是簡單的文本編輯也不會。在講座上,，我了解到,，印尼年長的華文教師都很熱心、很盡責(zé),，也很有經(jīng)驗(yàn),，但是由于大多沒有受到專業(yè)訓(xùn)練，教學(xué)方法陳舊,，教學(xué)理論欠缺,，年輕的教師理論功底好，思維和觀念都很新,，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,，最重要的是人數(shù)不多,，師資力量處于青黃不接的階段。有位理事說：現(xiàn)在的年輕人大多不愿意當(dāng)華文教師,，如果教聯(lián)會和政府不加大資金投入,、不加速培訓(xùn)年輕的華文教師，未來的日子,，整個印尼將會面臨師資嚴(yán)重短缺的危機(jī),。
今年四月，我又一次走上了華文教師大講臺,，這次吸取了上次的教訓(xùn),，盡量講簡單實(shí)用的東西——《對印尼學(xué)生的拼音教學(xué)》，我從聲母,、韻母和聲調(diào)講起,，用手勢和口形演示向他們介紹一些具體的教學(xué)方法及最基本的理論。老師們的熱情,、認(rèn)真甚至虔誠的態(tài)度讓我很感動,。會場上，我還看到了很多年輕老師,，這讓我忍不住激動地對他們說到：“我很高興看到你們這些年輕的身影出現(xiàn)在華文教育的隊(duì)伍中,，祝福你們，你們是印尼華文教育的未來,，你們的成功就是印尼華文教育事業(yè)的成功,！”
今年三月，我還參加了由印尼華文教育協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)組織的中國志愿者老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會,。志愿者們大多是來自四川,、重慶和河北三地師范院校的應(yīng)屆畢業(yè)生，由中國國家漢辦統(tǒng)一委派,，今年全印尼有76名,，雅加達(dá)就有22名，分布在各中小學(xué),。交流會上,，志愿者們與來自雅加達(dá)的本地華語老師分享了自己的教學(xué)心得與經(jīng)驗(yàn)。雖然幾十名志愿者可能只是杯水車薪,，但他們用青春四射的活力和熱忱積極的態(tài)度為印尼的華文教育注入了一股鮮活的血液,。
這個學(xué)期，我還利用周末,，為雅加達(dá)著名的東方語言文化中心進(jìn)行了為期一個多月的師資培訓(xùn),，內(nèi)容包括《語音》、《語法》,、《課堂教學(xué)》等,，參加的學(xué)生老者有六十多歲，但同時也有一半以上是年輕人,，他們很多人在中國北京,、上海、臺灣系統(tǒng)地學(xué)過幾年的漢語知識,，現(xiàn)在雅加達(dá)的一些大學(xué),、中學(xué)或補(bǔ)習(xí)班從事華文教學(xué)工作，他們比較專業(yè)的漢語水平和對漢語的濃厚興趣讓我看到了印尼華文教育的更多的希望,。
