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心理專家：孩子認(rèn)識(shí)分為這幾個(gè)階段
從心理學(xué)研究來看,，年幼兒童對(duì)死亡的認(rèn)識(shí)一般經(jīng)歷這樣兩個(gè)階段：
1.分離的階段：0～3歲,，無法分辨“死亡”和“分離”的差別，有強(qiáng)烈的“分離焦慮”,。在此階段親密和持續(xù)性的身體接觸最重要,。
2.結(jié)構(gòu)性階段：3～6歲,，學(xué)齡前的兒童理解的“死亡”即躺下不動(dòng)、不呼吸,，會(huì)玩“辦家家”裝死,，但不能辨認(rèn)“生”與“死”是無法共存的，常認(rèn)為死亡是可逆的,、暫時(shí)的,，就像卡通片一樣，還常將死亡與睡著或旅行相聯(lián)系,，有時(shí)會(huì)害怕睡覺,。這個(gè)年齡段的小孩會(huì)對(duì)死亡充滿幻想及魔術(shù)性思考，相信自己的思想或行為會(huì)導(dǎo)致某人死亡。兒童還會(huì)將“死亡”與“老年”相聯(lián),，但不確定什么是“老年”,。除非重病的兒童從成人那兒得到相關(guān)死亡訊息，一般兒童不認(rèn)為自己可能會(huì)死亡,。這個(gè)年紀(jì)的小孩需要持續(xù)性的身體接觸,、重復(fù)的再保證和溫和的教導(dǎo)，直至成熟的死亡觀初步形成,。
此后便是6～12歲對(duì)死亡認(rèn)識(shí)的功能性階段和12歲以上的抽象思考階段,，走向成熟的死亡觀。由此,，對(duì)于死亡,，再小的孩子都會(huì)有自己直接或間接的體驗(yàn)，回避死亡話題,，反而會(huì)壓抑他自然的生命體驗(yàn)和感受,，而令這些體驗(yàn)和感受難以找到疏通的途徑。
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教育專家：讓孩子感覺自己是安全的
家長(zhǎng)困惑：電視新聞里總有一些關(guān)于死亡的消息,。我是否要向4歲的孩子講解戰(zhàn)爭(zhēng),、恐怖主義和如同海嘯、地震等自然災(zāi)害,？
專家支招：盡量讓孩子避免接觸這些可怕的事情和景象,。如果孩子已經(jīng)從電視上看到了，和你講汽車爆炸或者流血了,，就讓他說下去,，這樣你可以知道他會(huì)有哪些事情不理解，可以及時(shí)糾正他的誤解,。有些事情就發(fā)生在你們的城市,，或者可能會(huì)在你們住的城市里發(fā)生，但不要把你的擔(dān)心和憂慮告訴孩子,，相反,，你要告訴孩子，當(dāng)這些可怕的事情發(fā)生的時(shí)候,，有警察,、消防隊(duì)員和士兵保護(hù)我們，最最重要的事情是要讓孩子感覺到他是安全的,。
家長(zhǎng)困惑：我該帶5歲的孩子去參加親人的葬禮嗎,？
專家支招：這完全取決于你。你要考慮你的孩子是否能堅(jiān)持在整個(gè)儀式進(jìn)行過程中保持安靜,，看到大人們悲慟欲絕的樣子他是否有承受能力,。如果你覺得孩子應(yīng)該參加，你要提前給孩子打好預(yù)防針,，事先告訴孩子葬禮上會(huì)發(fā)生什么事情,。
例如，“全家人包括親戚們會(huì)聚在一起共同分擔(dān)悲傷,�,！币部梢愿唧w些，告訴孩子房間會(huì)如何布置,，遺體會(huì)擺放在何處,，以及告別是怎樣的。還可以事先告訴他：“也許大家會(huì)因?yàn)殡y過和思念而哭起來,�,！比绻梢哉把鲞z容，你要提前告訴孩子,，奶奶的身體和她活著的時(shí)候已經(jīng)不一樣了,，而且不要指望孩子也會(huì)表現(xiàn)得像你一樣悲痛，這個(gè)年齡的孩子還不能完全理解死了就是永遠(yuǎn)也不能回來了,。如果你擔(dān)心這種經(jīng)歷會(huì)讓孩子不愉快而避免讓他去參加葬禮的話,，他也許會(huì)感覺自己被排斥在外。但專家認(rèn)為,，如果孩子自己不愿去,，不要勉強(qiáng)他。
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看看美國(guó)家長(zhǎng)咋給孩子講“死亡”
對(duì)于孩子提出的“死亡問題”,，美國(guó)家長(zhǎng)總是作出最為直截了當(dāng),、簡(jiǎn)單明了的回答，并盡量避免似是而非或模糊不清,。絕大多數(shù)美國(guó)家長(zhǎng)是將“死亡”視為一種“情感知識(shí)”存入孩子的“知識(shí)庫(kù)”的,。他們斷言：可能有那么一天，家中一只小狗小貓或家庭成員真的歸西時(shí),，孩子便能動(dòng)用他所需要的“情感知識(shí)”,，來理解他將面臨的深深悲傷究竟是怎么回事了。
美國(guó)的一些小學(xué)校里甚至開設(shè)了別具一格的“死亡課”,。在教育部接受過專門訓(xùn)練的殯葬行業(yè)從業(yè)人員或護(hù)士走進(jìn)課堂當(dāng)起教師,，跟孩子們認(rèn)真地討論人死時(shí)會(huì)發(fā)生什么事，并且讓他們輪流通過演劇的方式,，模擬一旦遇到親人因車禍死亡等情形時(shí)的應(yīng)對(duì)方式,，體驗(yàn)一下突然成為孤兒的凄涼感覺，或走進(jìn)火葬場(chǎng)參觀火葬的全過程,，甚至設(shè)計(jì)或參加一臺(tái)模擬的“向親人遺體告別”儀式等等,。
盡管也有人認(rèn)為這么做可能會(huì)給孩子心中留下陰影，但大多數(shù)教育專家和家長(zhǎng)卻對(duì)此表示支持。孩子們還在家長(zhǎng)或老師的帶領(lǐng)下,，來到郊外專為絕癥患者提供善終服務(wù)的寧養(yǎng)院,，把準(zhǔn)備好的五彩繽紛的花瓣輕輕撒向臨終者的床榻，送上祝福的話語,，微笑著目送他告別人世,。（王璇 整理）
