發(fā)表評(píng)論
中國(guó)僑網(wǎng)消息：據(jù)澳洲《新快報(bào)》報(bào)道,，創(chuàng)建于2002年的培基中文學(xué)�,，F(xiàn)位于悉尼霹靂鎮(zhèn)女子中學(xué)。該校是一所非營(yíng)利性質(zhì)的政府津貼社區(qū)語(yǔ)言學(xué)校,。建校七年以來(lái),，學(xué)校已為霹靂鎮(zhèn)和鄰近社區(qū)近800個(gè)家庭提供了中國(guó)語(yǔ)言及文化基礎(chǔ)教育,。
據(jù)該校校長(zhǎng)譚自光介紹，創(chuàng)立此校的靈感來(lái)源于與霹靂鎮(zhèn)華人團(tuán)體的交流,。他于2001年首次接觸霹靂鎮(zhèn)的華人,，得知該地區(qū)沒(méi)有一家可讓華裔移民的子女學(xué)習(xí)中文的學(xué)校。經(jīng)過(guò)一番醞釀,，學(xué)校于次年成立,，課室位于霹靂鎮(zhèn)一所教會(huì)的托兒中心內(nèi)。由于學(xué)生人數(shù)增長(zhǎng)迅速,，三年后學(xué)校遷于現(xiàn)址,。
目前該校中文授課分上午9:30和下午2:30兩時(shí)間段，并在中午穿插中國(guó)傳統(tǒng)文化課程，有象棋,，竹笛,，中國(guó)舞蹈等。教學(xué)的對(duì)象以霹靂鎮(zhèn)及臨近社區(qū)的中小學(xué)學(xué)生為主,。
總結(jié)辦學(xué)數(shù)年的經(jīng)驗(yàn),，譚自光感觸良多。他也將自己在辦學(xué)期間的一些感想概括為文,。
挑戰(zhàn)多層次的生源
初期的學(xué)生主要來(lái)自于華裔移民的后代,。后來(lái)發(fā)展到非華裔移民的后代。一言以蔽之,，多層次的生源體現(xiàn)在年齡,，家庭語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，個(gè)人興趣,，和學(xué)習(xí)方式的差異。這種差異在現(xiàn)實(shí)的課堂體現(xiàn)在,，同在一個(gè)年級(jí),，6歲的和12歲的同聚一堂從零開(kāi)始學(xué)習(xí)中文；從未接觸過(guò)中文的和已經(jīng)能在家里用中文和爸媽耍脾氣的一起學(xué)中文,；有在父母軟硬兼施政策下過(guò)來(lái)的和自愿過(guò)來(lái)的一起學(xué)中文,。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，說(shuō)中文對(duì)部分學(xué)生不費(fèi)吹灰之力,，但對(duì)另一些學(xué)生則困難重重,；寫(xiě)中文對(duì)年齡大一點(diǎn)的學(xué)生是享受，而小同學(xué)們則直喊手疼,，等等,。
培基中文學(xué)校的對(duì)策是通過(guò)不同的活動(dòng)，觀察學(xué)生的興趣和接受能力,，調(diào)整教案,，以滿(mǎn)足大多數(shù)學(xué)生的需求。一直以來(lái),，該校都在不斷地研究和完善使用多樣化的教學(xué)技巧,，并鼓勵(lì)學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，并發(fā)揮學(xué)生們的潛能,，以滿(mǎn)足多層次生源的需求,。
挑戰(zhàn)人力資源的限制
培基中文學(xué)校的老師，大部分都是新移民,。她們大部分在中國(guó)從事教育工作,，還有一部分是國(guó)內(nèi)的中文老師,。所以，建校伊始,，學(xué)校致力于引導(dǎo)老師們掌握澳洲的第二語(yǔ)言教學(xué)法,，并明白學(xué)生之間在中文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)方面存在的巨大差異。幫助她們審時(shí)度勢(shì),，調(diào)整教學(xué)的方法和方向,，而不再沉浸在昔日的成功當(dāng)中。目前,，她們?nèi)慷际羌~省合格的中文教師,，對(duì)中文教育頗有見(jiàn)地。
挑戰(zhàn)有限的教材資源
由于學(xué)生的差異性,，因此,，無(wú)論哪一套教材，編輯得再深思熟慮,，都不能完全滿(mǎn)足現(xiàn)實(shí)的需求。該校的做法是借鑒幾家不同出版社出版的教材,，自編教案,，并把中國(guó)的兒歌和詩(shī)詞按需編入課程。
中文的教材最缺乏的就是字卡和大幅的掛圖,。年紀(jì)小的學(xué)生缺乏抽象思維能力,，這些資料對(duì)他們的學(xué)習(xí)尤為重要。針對(duì)這種情況,，該校還自行制作了一套配合教學(xué)的字卡,、掛圖，幫助學(xué)生學(xué)習(xí),。
挑戰(zhàn)有限的第二語(yǔ)言環(huán)境
學(xué)生們每周學(xué)習(xí)中文的時(shí)間只有兩小時(shí),，如果沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境鞏固所學(xué)的內(nèi)容，知識(shí)很容易被淡忘,。因此,，培基中文學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)校與家庭共同合作，鼓勵(lì)家長(zhǎng)們能在每周花上一點(diǎn)時(shí)間協(xié)助子女學(xué)習(xí)中文,，并在日常家庭的交談中使用子女學(xué)過(guò)的中文,。
除此以外，學(xué)校還使用各種資源和機(jī)會(huì)刺激學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。例如,，每年都鼓勵(lì)學(xué)生參加由紐省中文教育理事會(huì)舉辦的全澳中文朗誦比賽，以及角逐由澳洲教育部社區(qū)語(yǔ)言教研組設(shè)立的各個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng),，并參加各項(xiàng)繪畫(huà),，作文比賽等,。
雖然依然是任重道遠(yuǎn)，培基中文學(xué)校仍一如既往地關(guān)顧著所有熱愛(ài)中文和中華文化的學(xué)員,，并通過(guò)學(xué)習(xí)中文,，促進(jìn)學(xué)生家庭成員之間了解與溝通，建立和睦家庭,。
|
本評(píng)論觀點(diǎn)只代表網(wǎng)友個(gè)人觀點(diǎn),，不代表中國(guó)僑網(wǎng)立場(chǎng)。
|
