中國(guó)僑網(wǎng)12月9日電 據(jù)美國(guó)僑報(bào)網(wǎng)編譯報(bào)道，對(duì)丹佛大學(xué)(University of Denver)市場(chǎng)專業(yè)的教授唐培根(Don Bacon)來(lái)說(shuō)，過(guò)去幾年非比尋常,。當(dāng)他走進(jìn)課堂時(shí)，他發(fā)現(xiàn)課堂上有一半學(xué)生來(lái)自中國(guó),。“我意識(shí)到,，我必須改變些什么,。”

　　據(jù)“高等教育內(nèi)部網(wǎng)”(Inside Higher Education)4日?qǐng)?bào)道,，在培根看來(lái),，如果九成學(xué)生能夠接受授課者的教學(xué)方式，那么這名授課者可以被認(rèn)為是成功的教師,。當(dāng)一名授課者意識(shí)到自己無(wú)法滿足課堂上一半學(xué)生的需求,，那么肯定是存在問(wèn)題。

　　隨著近年美國(guó)校園留學(xué)生的數(shù)量不斷攀升,，相比以往,，越來(lái)越多的大學(xué)教職員工開(kāi)始面臨更多非美國(guó)本土的學(xué)生。他們意識(shí)到,，更多母語(yǔ)非英語(yǔ)的留學(xué)生存在一個(gè)問(wèn)題,，不熟悉或不適應(yīng)美國(guó)課堂。美國(guó)課堂要求學(xué)生更多參與課堂討論與團(tuán)隊(duì)工作,，及時(shí)尋求教授幫助,。另外,，留學(xué)生中間也出現(xiàn)抄襲問(wèn)題,。出現(xiàn)該問(wèn)題的部分原因源于不同的國(guó)家對(duì)論文注釋的規(guī)范存在不同要求。

　　丹佛大學(xué)國(guó)際學(xué)生與學(xué)者服務(wù)中心(International Student and Scholar Services)負(fù)責(zé)人大衛(wèi)戈夫戴伊(David Gowdey)認(rèn)為,，美國(guó)大學(xué)在國(guó)際化的道路上表現(xiàn)非常一般,，美國(guó)大學(xué)的留學(xué)生越來(lái)越多，但顯然校方還沒(méi)有真正理解其中的含意,。深層次的含義幾乎涉及課程安排,、教授方式，還需要為留學(xué)生提供不同類型的幫助,?！拔艺J(rèn)為，在這些方面,，我們正在迎頭趕上,。”他說(shuō),。

　　在丹佛大學(xué),，大約有20多名教師員工表示,，校方已著手解決留學(xué)生對(duì)教學(xué)方式的適應(yīng)問(wèn)題，及非英語(yǔ)母語(yǔ)學(xué)習(xí)者的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題,。教師開(kāi)始在課堂采取不同的策略,，鼓勵(lì)留學(xué)生進(jìn)行討論、跨文化交流,、并調(diào)整課外作業(yè),。

　　不過(guò)中國(guó)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言水平成為教師員工最頻繁提到的問(wèn)題，一些教職員工稱,，部分留學(xué)生英語(yǔ)水平有限,，幾乎不能參與課堂討論。丹佛大學(xué)已開(kāi)始提高招收留學(xué)生時(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言能力標(biāo)準(zhǔn),，并對(duì)入學(xué)留學(xué)生的英語(yǔ)水平進(jìn)行再次測(cè)試,。雖然目前情況已有好轉(zhuǎn)，但挑戰(zhàn)依然存在,。

　　課程調(diào)整嘗試

　　語(yǔ)言文學(xué)系(Languages and Literatures Department)主任,、經(jīng)典文學(xué)與人文專業(yè)副教授維克多慍斯泰拉尼(Victor Castellani)在2014年秋天開(kāi)設(shè)了一門(mén)適應(yīng)目前形勢(shì)的研討班課程。這門(mén)課程也是丹佛大學(xué)語(yǔ)言文學(xué)系第一學(xué)年要求開(kāi)設(shè)的四門(mén)“國(guó)際化”課程之一,。同樣,，課堂上美國(guó)學(xué)生與中國(guó)學(xué)生各占一半。

　　卡斯泰拉尼一般會(huì)在第一年的研討班教授喜劇,，但他發(fā)現(xiàn),，美國(guó)學(xué)生對(duì)課程感覺(jué)良好，而中國(guó)學(xué)生則完全在狀況之外,。所以今年,，他對(duì)課程進(jìn)行了調(diào)整，課程被定名為“從雅典到北京,，兩個(gè)世界,？”(Athens to Beijing: Two Worlds of One?)。

　　這樣的課程內(nèi)容既能讓中國(guó)學(xué)生興趣盎然,，也是美國(guó)學(xué)生的必學(xué)內(nèi)容,。在他看來(lái)，中國(guó)已成為全球的重要國(guó)家,，美國(guó)學(xué)生必須了解這個(gè)國(guó)家,。課程從古代西方政治哲學(xué)講起，進(jìn)入美國(guó)革命與法國(guó)革命時(shí)期,，最后進(jìn)入20世紀(jì)早期的中國(guó),。除此之外，卡斯泰拉尼還會(huì)在課堂上盡量放慢語(yǔ)速，布置適當(dāng)?shù)恼n外作業(yè)與閱讀任務(wù),。

　　政治學(xué)副教授孫敬(Jing Sun,，音譯)對(duì)此表示，真正的挑戰(zhàn)是：在使美國(guó)大學(xué)更加國(guó)際化的同時(shí),，不影響其原來(lái)的教學(xué)質(zhì)量,。“這是對(duì)每個(gè)人的挑戰(zhàn),?！彼f(shuō)。

　　孫教授表示,，美國(guó)教育者應(yīng)該意識(shí)到,，目前的中國(guó)留學(xué)生與數(shù)年以前的中國(guó)留學(xué)生存在巨大年齡差異。孫瑾20世紀(jì)90年代留學(xué)來(lái)到美國(guó),，當(dāng)時(shí)大多數(shù)中國(guó)留學(xué)生前往美國(guó)是攻讀碩士學(xué)位,。目前，很多中國(guó)留學(xué)生則是在美國(guó)攻讀學(xué)士學(xué)位,?！半m然我不愿意承認(rèn)，但目前相當(dāng)數(shù)量的中國(guó)學(xué)生質(zhì)量下降了,?！彼f(shuō)。

　　調(diào)和課堂困難 教授嘗試了解中國(guó)

　　教職員工采取了多種措施,，試圖在課堂創(chuàng)造跨文化交流的環(huán)境,，以便更好地教育留學(xué)生。曾經(jīng)教授佛經(jīng)的博士后講師尼克洛克(Nicole Willock)表示,，管理課堂最難的事情是：你一進(jìn)入教室,，就看到所有中國(guó)學(xué)生坐一邊，所有美國(guó)學(xué)生做一邊,?！拔铱偸翘嵝汛蠹?，不要讓這種事情發(fā)生,，你們必須彼此合作?！彼f(shuō),。

　　在洛克看來(lái)，一些教授確實(shí)挺討厭教授那么多中國(guó)學(xué)生,，他對(duì)部分教授的這種態(tài)度很震驚,。

　　對(duì)中國(guó)學(xué)生達(dá)到一半的培根來(lái)說(shuō)，他對(duì)自己的要求是：了解中國(guó)。他在自己辦公室掛上中國(guó)地圖,，每當(dāng)有中國(guó)學(xué)生來(lái)辦公室尋求幫助,，他就問(wèn)學(xué)生所生活的中國(guó)省份，并要求他們介紹自己的家鄉(xiāng),。

　　培根會(huì)學(xué)習(xí)中國(guó)學(xué)生名字的發(fā)音,，這也是大多美國(guó)大學(xué)對(duì)授課者的要求。在團(tuán)隊(duì)合作方面,，他會(huì)保證討論團(tuán)隊(duì)成員必須至少有一名中國(guó)學(xué)生和一名美國(guó)學(xué)生,。在課堂上表達(dá)也要作出相應(yīng)調(diào)整，以反映課堂的多元性,。

　　目前,，培根表示，除非出現(xiàn)偏差,，自己不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生結(jié)構(gòu)發(fā)生變化,，調(diào)整自己課程的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)?！坝行┤苏J(rèn)為,，應(yīng)該對(duì)待不同的學(xué)生應(yīng)該采取不同的標(biāo)準(zhǔn)，但我還沒(méi)有想出這樣做的公平標(biāo)準(zhǔn),。要知道即使是本土學(xué)生,，有些人在寫(xiě)作方面也非常糟糕?！彼f(shuō),。