文化、學力及教育方法存在差異

　　中國留學生在英國大學“表現(xiàn)不佳”

　　最新的官方數(shù)據(jù)還顯示,，2014年夏天以一等成績畢業(yè)的學生人數(shù)創(chuàng)歷史新高,，5名學生中即有1人取得最高的一等學位。

　　2014年取得一等學位的畢業(yè)生約為79440人,，比2013年多千余人,，而十年前拿到一等學位的畢業(yè)生比例僅為十分之一。

　　盡管獲得一等學位的畢業(yè)生數(shù)量持續(xù)增長,，但是占據(jù)留學生比例高于歐盟國家總和的中國留學生在其中的表現(xiàn)卻不盡如人意,。

　　對此現(xiàn)象，《衛(wèi)報》匯總了多個大學的相關研究成果,，大致分析了中國留學生在英國大學表現(xiàn)不佳的原因。其中包括：

　　1. 校園文化不同——習慣于“寒窗苦讀”的中國學生初來乍到,，對英國大學重視團隊合作與小組分工的學習方法感到很不適應,，影響了他們的學習體驗，也拖累了他們的學習成績,。此外,，中國學生對英國的酒吧與聚會文化不甚適應，也阻礙了他們融入英國校園文化的進程,。

　　2. 后繼無力——根據(jù)巴斯泉大學(Bath Spa University)對財會專業(yè)的研究發(fā)現(xiàn),，中國大學生即便在第一年表現(xiàn)優(yōu)異，也常常在第二年面臨成績滑坡,。根據(jù)研究者表示,，這背后應當有多種因素的作用。

　　3. 背景變化——根據(jù)HESA的數(shù)據(jù),，愛丁堡大學的研究者發(fā)現(xiàn)在2004年左右,，中國赴英留學生開始從公派為主轉為自費為主，之前的經濟,、社會背景與學力也變得缺乏保證,。很多赴英留學的中國學生可能缺乏必要的語言與學術能力，但這在A-Level制度與中國應試教育傳統(tǒng)的作用下很難體現(xiàn)出來,。

　　4. 輕視語言——因為不計入總成績,，中國學生往往不參與英國大學的語言培訓課程，而這對于很多英語能力不足的中國學生而言卻是相當重要的,。

　　5. 應試教育——中國的本科教育制度不存在學位等第一說,，因此大多數(shù)中國留學生認為只要在中學努力學習,、考上一所好大學，就能高枕無憂,，從而低估了英國大學的學習壓力,。(小歐 徐一彤)