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美華裔生被指名校情結(jié)嚴(yán)重 缺乏個(gè)性“千篇一律”

2015年05月04日 10:26   來(lái)源:中國(guó)僑網(wǎng)   參與互動(dòng)參與互動(dòng)
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  中國(guó)僑網(wǎng)5月4日電 據(jù)美國(guó)《星島日?qǐng)?bào)》報(bào)道,,在旅美科技協(xié)會(huì)年會(huì)中,,原哥倫比亞大學(xué)招生委員會(huì)錄取官諾曼博士(Dr. Bari Norman)向與會(huì)多名華裔家長(zhǎng)介紹了美國(guó)高校招生系統(tǒng),。同時(shí),,著重強(qiáng)調(diào)華裔學(xué)生缺乏對(duì)名校的文化背景了解而錯(cuò)失入學(xué)良機(jī),,并且名校情結(jié)嚴(yán)重的華裔學(xué)生常因千篇一律的申請(qǐng)文書(shū)被淹沒(méi)在茫茫人海之中,。

  諾曼介紹,美國(guó)高校的申請(qǐng)系統(tǒng)與世界其他國(guó)家的系統(tǒng)存在巨大差異,。在美國(guó),,名叫“通用在線申請(qǐng)系統(tǒng)”(Common Application)被全美500家高等院校所采用,幾乎所有被民眾熟知的高校都已經(jīng)應(yīng)用了這個(gè)系統(tǒng),。正是此在線申請(qǐng)系統(tǒng),,致使學(xué)校和申請(qǐng)者之間出現(xiàn)了多種選擇的機(jī)遇。學(xué)生從十年前申請(qǐng)5,、6所高校,,到現(xiàn)在可以無(wú)限制申請(qǐng)。部分學(xué)生為了提高命中率,,甚至不惜申請(qǐng)50-60所高校,。而同樣,高校所接收的申請(qǐng)材料每年成倍增加,。

  諾曼說(shuō),,這樣的“海投”使得學(xué)生難以預(yù)估自己的申請(qǐng)成功率。而學(xué)校官方網(wǎng)站上公布的錄取標(biāo)準(zhǔn)逐漸演變成為最低要求,,即使申請(qǐng)者全部滿足依然不意味著必定錄取,。

  諾曼稱,隨著競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈,,尤其是國(guó)際申請(qǐng)者大量涌現(xiàn),,所以學(xué)校除了硬性成績(jī)外對(duì)申請(qǐng)者的軟實(shí)力(Soft Power)越來(lái)越看中了。她說(shuō),,在哥大招生辦工作的十幾年中,,她看過(guò)無(wú)數(shù)的華裔學(xué)生的申請(qǐng)材料。這些孩子們非常優(yōu)秀,,然而所有的優(yōu)點(diǎn)都太過(guò)千篇一律,,毫無(wú)特色。

  成績(jī)單上都是A,,醫(yī)院做過(guò)志愿者,,熱愛(ài)科學(xué),精通鋼琴,、大提琴”諾曼羅列了一些華裔學(xué)生普遍特色引發(fā)現(xiàn)場(chǎng)多數(shù)家長(zhǎng)頻頻點(diǎn)頭,,大家紛紛表示這確實(shí)聽(tīng)起來(lái)就是自己的孩子。

  諾曼介紹,,華裔家長(zhǎng)和孩子應(yīng)該主動(dòng)開(kāi)發(fā)一些新的領(lǐng)域,,而在潛意識(shí)中不要排斥孩子的創(chuàng)造力,。有些在家長(zhǎng)看來(lái)是“瘋狂”、“不靠譜”的點(diǎn)子往往可以開(kāi)發(fā)華裔學(xué)生不為人知的能力,,而也正是這樣的亮點(diǎn)對(duì)于美國(guó)高校,,尤其是私立名校更有吸引力。

  另外,,諾曼認(rèn)為華裔學(xué)生的申請(qǐng)從眾心理嚴(yán)重,,忽視了應(yīng)該針對(duì)自身特色選擇高校的正確做法。她說(shuō),,其實(shí)美國(guó)的高校,,尤其是哥大、哈佛,、耶魯這樣的常青藤名校,,都有自己的歷史、特色和專攻領(lǐng)域,?!懊绹?guó)的大學(xué)其實(shí)很有性格。招收的學(xué)生或多或少都有一些共性,?!倍A裔學(xué)生往往只知埋頭苦讀,海投名校,,最終可能導(dǎo)致浪費(fèi)了大量的時(shí)間和金錢(qián)卻一無(wú)所獲,。

  而了解學(xué)校最好的方法莫過(guò)于接觸該校的在讀或畢業(yè)學(xué)生。諾曼說(shuō),,問(wèn)招生委員會(huì)或?qū)W生辦公室所提供的信息或許太過(guò)片面,。“作為一名招生人員,,我們肯定是盡可能的夸贊學(xué)校,,從而吸引更多的申請(qǐng)?!闭嬲軌蚪o出全面性意見(jiàn)又能暢所欲言的就是該校學(xué)生,,或者熟悉學(xué)校教學(xué)體系的教授等。如果能夠找到一個(gè)既了解申請(qǐng)者又了解學(xué)校文化的中間人才是判斷該生是否符合學(xué)?!靶愿瘛弊罴艳k法,。

  此外,來(lái)自羅斯福高中(Eleanor Roosevelt High School)的教師林錦松(Chin-Sung Lin,,音譯)和紐約市立大學(xué)教授Yuying Gosser著重介紹了目前華裔學(xué)生缺失領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)的問(wèn)題,。

  他們強(qiáng)調(diào),,只重視成績(jī)提高而忽視性格養(yǎng)成,,難以在多元,、強(qiáng)勢(shì)的美式文化中脫穎而出。

  林錦松和Gosser教授都擁有工程學(xué)高等學(xué)歷背景,。他們感同身受的說(shuō),,放眼全美高校的工程、計(jì)算器等專業(yè),,亞裔尤其是華裔學(xué)生的面孔隨處可見(jiàn),。他們善于專研,專注于科學(xué)研究,,又聰明好學(xué),。然而這些孩子們總是悶悶的,躲在角落里,,鮮少和同齡的美國(guó)學(xué)生打成一片,。這對(duì)于強(qiáng)勢(shì)、外向型的美國(guó)文化顯得有些格格不入,。

  來(lái)自中國(guó)大陸的林錦松說(shuō),,他剛剛來(lái)到美國(guó)讀書(shū)時(shí),看到課堂里的學(xué)生積極踴躍發(fā)言,,爭(zhēng)先恐后的成為討論小組的領(lǐng)導(dǎo)者,,感到十分不解。相比之下,,同班的華裔學(xué)生相對(duì)更加謙遜,、溫和許多。

  然而,,Gosser教授強(qiáng)調(diào),,美國(guó)的大學(xué)普遍認(rèn)為,領(lǐng)導(dǎo)力是學(xué)生在課外互動(dòng)或一系列綜合能力培養(yǎng)活動(dòng)中最應(yīng)該體現(xiàn)的個(gè)人能力,,也是最重要的能力之一,。

  出身于常青藤名校布朗大學(xué)的Gosser說(shuō),被錄取到名牌大學(xué)的學(xué)生,,不是好學(xué)者,,也不是好工人,而是那些在自己的領(lǐng)域成為先驅(qū),,能管理那些做不到如此的人,。在美國(guó)大學(xué)眼中,一個(gè)當(dāng)學(xué)生組織領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)生比只會(huì)回家做作業(yè)的學(xué)生更有潛力,,更吸引他們的眼球,。(李曉于)

【責(zé)任編輯:劉郁菁】
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