自由包容的課堂氛圍

　　在一節(jié)英語(yǔ)文化課上，蘇樂(lè)(化名)一邊品嘗土耳其同學(xué)從家鄉(xiāng)帶來(lái)的食物,，一邊專注地聽(tīng)這位同學(xué)與授課老師由土耳其歷史而展開(kāi)的激烈討論,。蘇樂(lè)曾在西班牙交換學(xué)習(xí)，她說(shuō)這樣的場(chǎng)景在這門(mén)課上實(shí)屬平常,。一切源于這位老師獨(dú)特的授課方式,，她總是鼓勵(lì)大家用新奇多樣的形式來(lái)展現(xiàn)自己國(guó)家的文化?！八俏乙?jiàn)過(guò)的最酷的老師之一,。”她笑著說(shuō),，“幾乎每周上課她都拖著她的小型行李箱瀟灑地走進(jìn)教室,，因?yàn)檎n一結(jié)束她就要出發(fā)去旅行?！?/p>

　　她雖已滿頭銀發(fā),，卻是位打扮時(shí)髦的女士?！八偸悄馨压ぷ骱蜕钋逦胤珠_(kāi),?！彼又f(shuō)，“她在課堂上不會(huì)把自己放在老師的位置來(lái)告訴我們什么是正確的,，而是層層遞進(jìn)地帶領(lǐng)我們深入主題,，為我們提供參考材料，并提出新問(wèn)題,?！?/p>

　　單慧慧曾在芬蘭留學(xué)。在寒冷的北歐,，一位熱情開(kāi)朗的西班牙老師讓她印象深刻,。“芬蘭老師通常穿著正式,，說(shuō)話時(shí)語(yǔ)速平和緩慢,。西班牙老師卻和他們不一樣?！彼f(shuō)，“他總是休閑自在地坐在桌子上,，穿著寬大的北歐羊絨毛衣,，用極快的語(yǔ)速和興奮的語(yǔ)調(diào)為我們講3個(gè)小時(shí)?！背跻?jiàn)這位老師,，單慧慧感到十分新鮮好奇：“或許因?yàn)槔蠋熼L(zhǎng)年生活在國(guó)外，他幾乎知道所有歐洲主流的表達(dá)方式,。因此每次走進(jìn)教室,，國(guó)際生就會(huì)收到老師用多國(guó)語(yǔ)言的問(wèn)好。老師的博聞廣識(shí)也讓他能夠不失體面地開(kāi)玩笑,，甚至用某些國(guó)家的‘刻板印象’來(lái)調(diào)侃同學(xué),，課堂氣氛總是十分輕松?！?table border=0 cellspacing=0 cellpadding=0 align=left style="padding-right:10px;">

　　氛圍輕松不代表不嚴(yán)格

　　蘇樂(lè)表示,，由于文化課老師總是以開(kāi)放式話題引起大家的討論，并不斷為大家補(bǔ)充新的閱讀材料,，因此每節(jié)課結(jié)束后需要整理和復(fù)習(xí)的工作就不輕松,。“老師上課時(shí)平和親切,，但對(duì)課后考試和作業(yè)的要求卻非常嚴(yán)格,。不會(huì)因?yàn)槲覀兪墙粨Q生就降低要求?！?/p>

　　單慧慧坦言道：“西班牙老師隨性,、自由,，卻在考勤制度上堅(jiān)持自己的原則。不管因?yàn)槭裁蠢碛扇闭n,，都會(huì)影響期末分?jǐn)?shù),。同時(shí)，老師也提供彌補(bǔ)缺課的方案,，按規(guī)定,，每人每學(xué)期需完成4篇論文，那么缺一節(jié)課就得多寫(xiě)一篇,，依次遞增,。”

　　他是學(xué)子理想中的模樣

　　陳奕菲在英國(guó)留學(xué)期間,，結(jié)識(shí)了她現(xiàn)在的日語(yǔ)老師,。“我的印象中,，日語(yǔ)老師保持著對(duì)每個(gè)人的尊敬和謙恭,，處處表現(xiàn)出一種‘日式’的溫柔。小到見(jiàn)面禮節(jié)性地點(diǎn)頭問(wèn)好,，和人溝通時(shí)總掛在嘴邊的微笑,，大到他征求大家的意見(jiàn)來(lái)決定課程內(nèi)容時(shí)的體貼、為他人著想的舉動(dòng),?！标愞确苹叵氲溃叭照Z(yǔ)老師最讓我感觸的一點(diǎn),，是他在英國(guó)生活了許多年,，身上卻看不到一點(diǎn)西方文化的痕跡?！?/p>

　　她的日語(yǔ)老師每天都會(huì)穿戴整齊地出現(xiàn)在課堂,。她還注意到老師一些特別的小習(xí)慣，如每天更換佩戴的手表,?！袄蠋煹氖直硇螤罡鳟悺Ｃ刻炫宕鞯亩疾粫?huì)重樣,?！彼f(shuō)：“剛來(lái)留學(xué)時(shí)為了融入身邊的環(huán)境，我以為必須要學(xué)著像當(dāng)?shù)厝艘粯颖磉_(dá)和生活,。日語(yǔ)老師讓我明白了,，在國(guó)際化的環(huán)境里怎樣做自己都沒(méi)錯(cuò)。如果喜歡別的文化，那就去接觸,；但如果沒(méi)有太大興趣,，那就放心地做自己?！?袁怡 文/圖)