原標(biāo)題：考試分?jǐn)?shù)高不是終點(diǎn) 如何跨越語言關(guān)

　　留學(xué)之前,，大部分學(xué)子都經(jīng)歷了雅思、托?？荚嚨恼Z言關(guān),，但是考高分并不等同于在國(guó)外留學(xué)時(shí)不存在語言難題,。

　　適應(yīng)“全英文授課”不易

　　“在國(guó)內(nèi)時(shí)，一直覺得自己的英文水平還不錯(cuò),，但是出國(guó)之后卻發(fā)現(xiàn)適應(yīng)全英文的學(xué)習(xí)環(huán)境并沒有那么容易,。”剛剛在英國(guó)獲得碩士學(xué)位的小茗(化名)表示,，上課時(shí)老師的語速較快,，加上其中有很多專業(yè)詞匯，一堂課下來實(shí)際上能跟上的部分非常有限,。

　　在美國(guó)讀書的吳航(化名)表示,，雖然日常交流和上課的時(shí)候，語言帶來的問題并不大,，但是在嘗試與美國(guó)人交朋友以及在求職面試和從事專業(yè)性的工作中,，語言問題確實(shí)存在。

　　語言障礙并非只出現(xiàn)在剛到國(guó)外的學(xué)生身上,。從高中起就在加拿大就讀的楊爍(化名)談到,，雖然在國(guó)外已經(jīng)很多年了，但是英語能力始終和當(dāng)?shù)赝瑢W(xué)存在一定差距,。

　　目前已經(jīng)在美國(guó)找到一份財(cái)經(jīng)記者工作的邵通(化名)也說,，即使在美國(guó)學(xué)習(xí),、工作多年，語言問題仍然是一道坎兒,。

　　對(duì)于一些在非英語國(guó)家就讀的學(xué)生,，語言帶來的問題就更加明顯。在法國(guó)就讀的宋正鐸在去法國(guó)之前只學(xué)習(xí)了半年的法語,，雖然平時(shí)的溝通交流問題不大,，但是在寫作方面卻遇到了很大困難?！翱荚嚂r(shí)寫論文和上課時(shí)記筆記對(duì)我來說挑戰(zhàn)很大,，很多東西明明知道意思，但是就是寫不出來,?！?/p>

　　生活中也會(huì)鬧笑話

　　在日常生活之中語言帶來的隔閡也會(huì)存在。最常見的就是一些學(xué)子到國(guó)外餐廳點(diǎn)餐時(shí),，由于看不懂菜單上的菜名,，經(jīng)常會(huì)鬧出一些笑話，與服務(wù)員溝通的時(shí)候,，也只能用“這個(gè)”“那個(gè)”來代替菜名,。

　　平時(shí)交流中,，由于美國(guó)人的語速較快或者在英語之中會(huì)夾雜一些口音和方言,，對(duì)聽者來說，理解難度加大,。而且在和外國(guó)人交流的過程中,，有時(shí)候不太理解對(duì)方的笑話或者隱喻，有時(shí)即使心里明白,，但用英語表述就會(huì)出現(xiàn)卡殼,，這些狀況都造成了交流過程中的尷尬，也讓很多中國(guó)學(xué)生在與外國(guó)人交流時(shí)顯得沒有自信,。其實(shí),，處在非母語環(huán)境中，一些小錯(cuò)誤或者小尷尬在所難免,，要端正心態(tài),。

　　多說多練才能提高

　　因語言帶來的問題，留學(xué)生們也在努力克服,?！拔也捎玫姆椒ū容^‘笨’?！毙≤嬖V筆者,，為了跟上老師講課的節(jié)奏,，她會(huì)把每節(jié)課都全程錄音，并在課后花幾個(gè)小時(shí)去鉆研,。雖然花費(fèi)很多時(shí)間,，但這樣做可以讓她理解每節(jié)課的內(nèi)容。

　　而吳航則抓住一切機(jī)會(huì)鍛煉口語,，比如在國(guó)外打車時(shí),，他會(huì)主動(dòng)和司機(jī)攀談，也會(huì)在上課時(shí)爭(zhēng)取發(fā)言機(jī)會(huì),。在課后,，他還經(jīng)常主動(dòng)和教授聊天?！疤岣哂⒄Z水平的方法只有多說多練,，如果到了國(guó)外都抓不住提升的機(jī)會(huì)，那就只能怪自己了,?！眳呛秸f。

　　也有同學(xué)表示,，雖然剛到國(guó)外在語言方面會(huì)遇到一些不適應(yīng)的情況,，但是在英語環(huán)境的熏陶之下，這種不適應(yīng)會(huì)很快得到改善,，學(xué)子們無需為此憂慮過多,。

　　面對(duì)語言問題，除了在國(guó)外積極適應(yīng)之外,，留學(xué)之前做足準(zhǔn)備工作也會(huì)有備無患,。很多在國(guó)內(nèi)注重英語訓(xùn)練的同學(xué)，到國(guó)外后在交流時(shí)會(huì)更有信心,，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境也更快,。(谷瑩)