中國(guó)僑網(wǎng)7月10日電 據(jù)澳大利亞《星島日?qǐng)?bào)》報(bào)道，一項(xiàng)最新分析顯示，父母出生海外的移民家庭的子女,，學(xué)術(shù)表現(xiàn)較來(lái)自非移民家庭的同學(xué)更為出眾。此外,，全國(guó)學(xué)能測(cè)驗(yàn)(NAPLAN)結(jié)果顯示，族裔背景學(xué)生占比更多的學(xué)校,，在讀寫(xiě)及數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)異，長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展亦更好,。

　　在“學(xué)生能力國(guó)際評(píng)估計(jì)劃”(PISA)15歲學(xué)生解難評(píng)估表現(xiàn)中,，澳大利亞是經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織(OECD)中，唯一族裔背景學(xué)生表現(xiàn)遠(yuǎn)超本地家庭學(xué)生的國(guó)家,。

　　獨(dú)立智庫(kù)格拉頓研究院(Grattan Institute)根據(jù)全國(guó)學(xué)能測(cè)驗(yàn)(NAPLAN)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,，比較學(xué)生入學(xué)后的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)發(fā)展，而不止是單一次的分?jǐn)?shù),。結(jié)果發(fā)現(xiàn),，愈多懂得英語(yǔ)外第二語(yǔ)言的學(xué)生的學(xué)校，其學(xué)生整體的學(xué)習(xí)能力提高愈迅速,，特別是在數(shù)學(xué)方面,。相比族裔背景學(xué)生少于10%的學(xué)校，文化多元的學(xué)校的3至5年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度超前約3個(gè)月,；中學(xué)生的分別更加明顯,，7至9年級(jí)生的進(jìn)度可相差7個(gè)月。

　　在閱讀能力上,，雙語(yǔ)學(xué)生在小學(xué)時(shí)期學(xué)習(xí)能力進(jìn)步較慢,，但升上中學(xué)后，他們的學(xué)習(xí)能力快速提高,，在7至9年級(jí)時(shí)更比本地英語(yǔ)學(xué)生的閱讀能力超前約6個(gè)月,。

　　經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織的評(píng)估顯示，來(lái)自華裔,、韓裔,、越裔和印度裔家庭的學(xué)生，學(xué)業(yè)表現(xiàn)尤為突出,，而且在文化多元的學(xué)校,，學(xué)生在課堂上較積極學(xué)習(xí)及守規(guī)矩。

　　專(zhuān)家認(rèn)為,，這或由于移民家庭父母對(duì)子女管教更嚴(yán)厲,，并更常報(bào)名參加校外補(bǔ)習(xí)班,。同時(shí)，移民家庭學(xué)生也會(huì)給本地學(xué)生帶來(lái)“同伴壓力”,，致使他們更認(rèn)真學(xué)習(xí),，從而帶動(dòng)整體學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。專(zhuān)家呼吁,，在澳大利亞教育僵化之際,，教育改革應(yīng)向移民家庭學(xué)習(xí)。(Echo)