中新社北京4月19日電 題：中國國際游學含“學”量幾何？

　　作者 孫翔

　　“孩子參加國際游學,，能學到什么,？”面對“海外游學熱”，許多家長不惜重金,，讓孩子加入游學大軍；也有不少家長持幣觀望,，疑慮這筆遠高于國內(nèi)游學費用的教育投資，是否能獲得相應(yīng)的教育效果,。

　　近日,，《2018中國國際游學行業(yè)發(fā)展報告》在京發(fā)布,。報告稱，2017年參與國際游學的用戶規(guī)模為86萬人次,，2018年或?qū)⑦_到105萬人次,。這一增長性預(yù)測與另一機構(gòu)發(fā)布的《2017—2018年度中國游學旅行報告》一致，兩份報告均認為中國國際游學規(guī)模將破百萬人次關(guān)口,，潛在用戶量大,。

　　國際游學被寄予多重期待，開拓視野,、提高外語,、培養(yǎng)獨立能力等。中國教育科學研究院研究員儲朝暉接受中新社記者采訪稱,，“開闊視野,、增長見識對學生發(fā)展影響深遠?！彼J為,，要從廣義上來理解國際游學中的“學”，游學潛在的長期教育效果遠高于其短期效果,。

　　據(jù)《2018中國國際游學行業(yè)發(fā)展報告》,，67%的國際游學用戶以“開闊視野、增長見識”作為首要游學目的,，63%的游學者認為自己在此方面確有收獲,，該項“學習目標”達成率最高。而33%的游學者認為游學收獲主要來自于“提高外語能力”,，該項“學習目標”達成率則位居開闊視野,、鍛煉獨立自主能力、改變思維方式,、體驗國外生活方式四項之后,。

　　“能學到東西最好?！奔议L陳潮正在為12歲的兒子挑選首次海外游學行程,，他希望孩子能在感受中外文化差異之外，提升英語應(yīng)用能力,。

　　“限于時間因素,，單項,、實質(zhì)性的提升不現(xiàn)實,。”據(jù)新東方美國本科留學規(guī)劃師仲瑋介紹，目前游學主要人群是初中生,，而高中生偏向于選擇大學設(shè)立的暑期學校,。“游學比留學更輕松,，”她認為國際游學有助于啟發(fā)學生樹立學習目標,。

　　儲朝暉認為，國際游學對孩子是一種“無形”的財富,。他說,，十二三歲及以下的孩子國際游學時接收信息的通道很寬，幾乎不需要經(jīng)歷跨文化沖擊,；而年齡較大的游學者,，接收信息的通道較窄，國際游學專業(yè)性,、實效性強,。兩者間不存在教育效果優(yōu)劣之分。

　　“孩子的積極性很重要,?！眱Τ瘯熣f，國際游學究竟能學多少,，與參與者的態(tài)度呈正相關(guān)關(guān)系,。儲朝暉提醒家長，選擇游學項目時應(yīng)尊重孩子自己的選擇,，“孩子自己想?yún)⑴c,，才有自我提升的空間?！?/p>

　　游學者能從海外之行中獲益多少,，也受限于游學的行程安排、課程設(shè)置,。2014年7月,，教育部發(fā)布境外游學“國標”，《中小學學生赴境外研學旅行活動指南(試行)》強調(diào),，教育教學內(nèi)容和學習時長所占比例一般不少于在境外全部行程計劃的一半,。

　　“游學，難道不是邊玩邊學么,？”12歲的北京學生賈儒已經(jīng)參加多次海外游學,，他覺得游玩和學習之間并不存在明確的界限。

　　“游”與“學”的實際配比與監(jiān)管之難,，引起家長的關(guān)注,，家長很大程度上只能依靠選擇口碑較好,、資質(zhì)專業(yè)的游學機構(gòu)規(guī)避該項風險。(完)