中國僑網(wǎng)7月11日電 據(jù)暨南大學華文學院網(wǎng)站消息,，7月9日是2014年“華文教育?華校校董/杰出人士華夏行”活動的第三天，通過前兩天的華文教育工作調研,、嶺南文化考察等活動,，使各位校董對祖籍國的人文風情，特別是開展華文教育工作的情況有了更加深入的認識，他們期待可以了解國內華文教育研究的前沿信息,，更希望能找到破解海外華文教育發(fā)展困局的對策,。

　　活動主辦單位中國海外交流協(xié)會、承辦單位暨南大學了解校董們的需求,。早已安排好兩場探討華文教育工作的饕餮大餐――郭熙教授主講“華文教育的新理念”,、王漢衛(wèi)教授主講“《新編弟子規(guī)》與新時期華文教學”。

　　早上,，記者來到郭熙教授的課堂,。郭熙是研究華文教育、海外華語的專家,，也是暨南大學華文學院的院長,，他多年的從業(yè)經(jīng)驗,，使他對海內外華文教育發(fā)展具有深刻的認識,。在講座中，郭熙以全新的角度詮釋了華文教育的目標,、現(xiàn)狀及特點,，并就此引出了校董們最為關注的課題――未來海內外華文教育發(fā)展的對策。這些對策包括：用發(fā)展的眼光看華文教育,，華文教育應不只屬于華人,，更因屬于全世界，也要求我們對語言世界的認識不斷深入,；樹立華文教育市場化的觀念,，這是保證華文教育規(guī)模化,、可持續(xù)性發(fā)展的重要手段,；將華文學習與學習者的切身需求相結合，如考慮華語教育與職業(yè)教育相結合,；華校管理方面,，要盡快努力實現(xiàn)學校建設的標準化、規(guī)范化,、專業(yè)化,，科學開展教學評價，重視教師隊伍和教材建設,。在講座中,，郭熙還拋出了“永久第二代”假想，冀望通過早期的語言刺激,，為孩子做好語言儲備,。

　　晚上，王漢衛(wèi)教授從其編寫的《新編弟子規(guī)》里所呈現(xiàn)的中國傳統(tǒng)文化特色開始，集中探討將文化教學與語言教學相結合的教學方式,。王漢衛(wèi)是我校華文教育研究院華文水平測試項目的負責人,，他結合自己的工作實際，認為要學習語言,，必須先學習文化,，華文教學與一般漢語作為第二語言教學，在教學材料選取上最大的區(qū)別就是,，華文教學過程中有豐富的中華文化元素,，例如《弟子規(guī)》一類的蒙學讀物，具有豐富的中華文化內涵,，可以成為華文教學的必備教材之一,。

　　兩場講座，所體現(xiàn)的都是華文教育領域的前沿理念,，這讓長期從事海外華文教育工作的校董們非常欣喜,，他們紛紛結合本國華文教育工作特點，特別是困擾海外華文教育發(fā)展的師資水平差距大,、本地化教材匱乏等問題,，與講座專家進行探討，尋求華文教育工作的破局和發(fā)展對策,。

　　很多校董平時都是日理萬機的大忙人,，但因為對華文教育事業(yè)的熱愛，對中華民族傳統(tǒng)語言文化的認同,，這讓他們好像回到了學生時代――聽課,、記錄、提問,，記者被他們感動了,，皆因眼前呈現(xiàn)的畫面是：雪鬢霜鬟仍雄心未已，風華正茂且負重涉遠,。這正是海外華文教育事業(yè)生生不息,、前景可期的強大動力。(方李瑾)