“一帶一路”作為我國提出的一項合作發(fā)展的理念和倡議，得到了國際社會的廣泛認同,，沿線50多個國家已表示將積極參與。這一構(gòu)想借用古代“絲綢之路”的歷史符號,，高舉和平發(fā)展的旗幟,，主動地發(fā)展與沿線國家的經(jīng)濟合作伙伴關(guān)系,，旨在一同打造利益共同體、命運共同體和責(zé)任共同體,。而在“一帶一路”建設(shè)過程中,，漢語的推廣則起著促進作用。

　　從古至今 通商先得通話

　　回顧歷史,，不論是陸路絲綢之路,，還是海上絲綢之路，都承載著厚重的歷史積淀,，為漢語在這些地區(qū)的傳播創(chuàng)造了很好的條件,。中國人民大學(xué)文學(xué)院副教授李祿興指出，經(jīng)貿(mào)的往來,，更多地會帶來政治,、文化、軍事等的交流和融合,，古代絲綢之路的發(fā)展歷史就可以印證這一點,。在交流融合的過程中,，語言是先行的,。據(jù)史料記載，從14世紀開始,，就不斷有外國的漢語研究者進行漢語研究和教學(xué),，編纂了許多早期的對外漢語教材和詞典，也培養(yǎng)了一批會說漢語,、理解中華文化的友好人士,，這對推動古代絲綢之路的建設(shè)發(fā)揮了重要作用。

　　“一帶一路”的軌跡是歷史上中國走向世界的路線圖,，沿線上的東南亞地區(qū),，有著龐大的華僑群體和傳承較好的華語體系。這些流淌著共同中華血脈的海外僑胞,，自然地成為中國與其所在國之間文化傳播的紐帶,。如今，東南亞地區(qū)學(xué)中文的熱潮正盛,，由海外華僑華人興辦的華文學(xué)校在該地區(qū)的漢語教育中扮演著重要角色,。華文教育的興辦，在傳承中華文化的同時,，也為所在國家培育了漢語人才,。

　　漢語國際傳播一直遵循著“請進來”和“走出去”并行的模式,，“一帶一路”所經(jīng)過的國家與地區(qū)亦不例外。北京語言大學(xué)副教授聞亭結(jié)合自己學(xué)校的工作發(fā)表了對此的見解,。她說,，在“請進來”方面，在“一帶一路”的國家中,，通過接收留學(xué)生進行語言培訓(xùn),，我們已經(jīng)培養(yǎng)了很多的知華、友華,、助華人士?，F(xiàn)任的哈薩克斯坦外交部長和總理，以及很多國家的駐華大使都曾在北語學(xué)習(xí)生活過,。在“走出去”方面,，我國在“一帶一路”涉及的國家設(shè)立了若干所孔子學(xué)院與孔子課堂。她透露,，北京語言大學(xué)目前正應(yīng)邀為中亞多國編寫教材,，以填補該地區(qū)漢語教材的空白。隨著適合當(dāng)?shù)貙W(xué)生特點的漢語教材的使用和推廣,，漢語所承載的中國歷史和文化,、當(dāng)代中國的發(fā)展和進步將進入中亞各國學(xué)生的知識體系之中。

　　語言先行 文化直達人心

　　以政策溝通,、貿(mào)易暢通,、民心相通等為重點的互聯(lián)互通，是貫穿“一帶一路”戰(zhàn)略的重要理念,?！耙粠б宦贰彼采w的地域廣闊，其建設(shè)所面臨的國際輿論環(huán)境十分復(fù)雜,?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略所提倡的合作共贏的目標(biāo)，在沿線國家的民眾眼中看法不一,，仍有誤解,，一些別有用心者借機散布“中國威脅論”。 對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)中文學(xué)院副教授唐興全指出,，互聯(lián)互通,、合作共贏的基礎(chǔ)在于語言的溝通和文化的認同。漢語國際傳播有助于中國與“一帶一路”沿線國家加深理解,，縮小分歧,，而相互理解則有助于商業(yè)信任的建立。漢語國際傳播對于實現(xiàn)這種暢通交流和文化理解有著重要作用,。當(dāng)然,，這也要求我們必須學(xué)會與不同語言背景,、不同文化背景的民族交往。

　　在信息高度發(fā)達的今天,，各國之間日益頻繁的交往使得語言的重要性日益凸顯,。語言的互通會給其他領(lǐng)域的交往帶來極大便利，漢語和“一帶一路”國家的聯(lián)系也是如此,?！拔幕逃咴谇埃菀妆唤邮??！崩畹撆d如是說。隨著中國國際地位的提升和國際影響力的增強,，文化軟實力成為綜合國力中愈發(fā)重要的組成成分,。而漢語作為先行者，自然在國際交往和互動中扮演著至關(guān)重要的角色,，對于促進中國和其他國家政府之間,、中國人民和其他國家民眾之間的理解和溝通交流起著積極作用。

　　打破藩籬 要靠教師教材

　　盡管“一帶一路”沿線地區(qū)大多有著較為優(yōu)越的漢語傳播的歷史和現(xiàn)實條件,，但困難和挑戰(zhàn)仍然存在,。“一帶一路”既連結(jié)南亞,、東南亞,，又伸向中亞、俄羅斯,，甚至中東和東非的一些國家,。如此廣闊的地域，各國,、各民族之間的社會文化的差異巨大。如何充分利用語言這一工具打破藩籬,，在交流中增進彼此理解,，以更好地推動“一帶一路”戰(zhàn)略的實施，是我們要關(guān)注的重點課題,。

　　李祿興認為,，現(xiàn)在面臨的主要問題是缺乏“雙向”型漢語教師、志愿者,；漢語教材,、文化教材的建設(shè)也亟需加強。在一些“一帶一路”沿線國家,，如馬其頓共和國和黑山共和國,，適合其專用的教材幾乎沒有,，導(dǎo)致這些國家的民眾對中國知之甚少。聞亭也指出,，“一帶一路”上的語言傳播,，在教師和教材方面存在著較大的缺口。我們需要大量既懂他國語言,，又具有專業(yè)素質(zhì)的漢語教師,，同時也應(yīng)該有計劃、有步驟地培養(yǎng)“一帶一路”沿線國家的本土漢語教師,。另外,，教材從內(nèi)容到形式仍然存在“不接地氣”的現(xiàn)象，如教材內(nèi)容多為學(xué)習(xí),、生活場景,，涉及社會、政治,、經(jīng)濟方面的設(shè)計比較少,。而經(jīng)濟和貿(mào)易是建設(shè)“一帶一路”的重點，所以經(jīng)貿(mào)漢語的重要性不言而喻,，這個短板應(yīng)該盡快補上,。

　　隨著“一帶一路”的展開和推進，漢語的國際傳播任重而道遠,。如果把“一帶一路”比喻為一輛開往人類美好明天的列車,，那么漢語等語言和文化的交往就是列車的潤滑劑，它保證著列車順暢,、和諧,、高效地運轉(zhuǎn)和前行。(陳笑雪)