對(duì)教育教學(xué)而言，多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂教學(xué)是必不可少的條件,。華語教學(xué)中巧妙地運(yùn)用多媒體教學(xué),，能創(chuàng)情設(shè)境、激發(fā)情趣,，開發(fā)潛能,、培養(yǎng)創(chuàng)新，有利于優(yōu)化課堂教學(xué),。

　　一,、 利用電教媒體，強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練,。

　　朗讀是閱讀教學(xué)中最重要的訓(xùn)練,，各年級(jí)都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容,、發(fā)展語言,、激發(fā)興趣的作用。在朗讀訓(xùn)練中,，應(yīng)充分利用朗讀素材,。因?yàn)槔首x素材是專家們認(rèn)真揣摩、精心制作的語言作品,，恰到好處地再現(xiàn)了文章的語言,、節(jié)奏、格調(diào)和文章蘊(yùn)含的感情色彩,，能幫助學(xué)生把握朗讀時(shí)聲音的高低,、輕重、停頓,、快慢,，調(diào)節(jié)和控制語調(diào)。另外,，還可重復(fù)使用,、操作方便,。

　　記得我上第一節(jié)華語課時(shí)，準(zhǔn)備得非常充分,，進(jìn)行了簡(jiǎn)單的自我介紹后,，開始導(dǎo)入新課，然后播放課文錄音,。一邊聽過后,，學(xué)生都用變調(diào)的華語喊起來：“老師，太快了,，聽不懂,。”原來,，我高估了學(xué)生的聽說能力了,。于是我把“初步了解課文內(nèi)容”這個(gè)環(huán)節(jié)改為老師范讀，課文錄音則放到課文上完后用來聽讀欣賞,，再現(xiàn)作品中的藝術(shù)形象,，把學(xué)生吸引到意境之中，使之如臨其境,，喚起感情的共鳴,。還可以在課間休息時(shí)，循環(huán)播放,，學(xué)生雖然處于無意注意時(shí)段,，但也會(huì)潛移默化地模仿普通話的語氣語調(diào)?？傊?，運(yùn)用多媒體手段強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練，不僅可以提高學(xué)生的朗讀和想象等多方面的能力,，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)華語的興趣,。

　　二、 巧用電教媒體,，開發(fā)學(xué)生潛能,。

　　利用多媒體圖、文,、聲,、像、動(dòng)等特點(diǎn),，既可營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,，又可使信息傳輸暢通，達(dá)到突破教學(xué)難點(diǎn),，啟迪學(xué)生思維,，提高華語課堂教學(xué)效果的目的,。

　　在教學(xué)《跳水》時(shí)，一上課我就播放一個(gè)情境朗讀視頻故事,，讓學(xué)生邊看邊聽,，看后告訴我：你知道了什么？學(xué)生們看到猴子為了逗孩子而取下他的帽子并做出很多鬼臉時(shí),，哈哈大笑,。我知道學(xué)生看懂了這個(gè)故事。光看懂還不行,，能不能用華語表達(dá)出來呢,？播放完畢，學(xué)生開始匯報(bào),。

　　學(xué)生1：猴子很壞,。

　　老師：你從哪兒看出來的？

　　學(xué)生1：它拿小孩的帽子,。

　　學(xué)生2：它拿小孩的帽子，是為了和小孩玩,。

　　老師：是的,，猴子在逗孩子。

　　老師：猴子把帽子還給孩子了嗎,？

　　學(xué)生3：猴子爬很高,，帽子拿不到。

　　老師：你很會(huì)觀察,！猴子把帽子掛在很高的桅桿橫木上,，孩子夠不著。(我盡量用書上的語言,，以幫助學(xué)生理解課文)

　　老師：船長(zhǎng)為什么叫孩子跳水,？他不愛孩子嗎？

　　學(xué)生：他不愛孩子,。

　　老師：孩子現(xiàn)在站在哪,？如果掉下來會(huì)掉到哪里？掉到甲板上會(huì)怎么樣,？怎么樣才能不死呢,？(掉到水里)

　　學(xué)生：他是為了救他。

　　老師：誰為了救誰,？請(qǐng)說完整,。

　　……

　　老師：這個(gè)故事就是我們今天要學(xué)的第七課《跳水》。

　　一段視頻引出那么多的學(xué)生感興趣的對(duì)話,，開發(fā)了學(xué)生的潛能,，使學(xué)生既能提高學(xué)習(xí)效果,，又能學(xué)得輕松愉快。更重要的是激發(fā)了學(xué)生說華語的興趣,。

　　三,、通過電教媒體，反饋學(xué)習(xí)信息,。

　　教育心理學(xué)告訴我們：“讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果,，會(huì)產(chǎn)生相當(dāng)大的激勵(lì)作用?！币?yàn)橥ㄟ^反饋知道結(jié)果,，能看到自己的進(jìn)步，體驗(yàn)成功的愉悅,，同時(shí)在反饋中知道自己的缺點(diǎn),，激起上進(jìn)心，增強(qiáng)克服缺點(diǎn)的決心,。而多媒體以其快捷,、便利的優(yōu)點(diǎn)，能在極短的時(shí)間內(nèi)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，為促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮主體性起了很大的作用,。

　　菲律賓學(xué)生學(xué)習(xí)華語的積極性并不高，很少會(huì)主動(dòng)去學(xué),，都像“小和尚念經(jīng)——有口無心”,，而且，學(xué)過就忘,。所以,，在鞏固階段，我都會(huì)利用多媒體制作些有趣的游戲,，來反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)信息,。

　　如：每課的生詞學(xué)完后，我把生詞做成動(dòng)畫出現(xiàn)形式,。如：“青蛙跳傘”中,，是把生詞寫在降落傘上，學(xué)生必須在有限的時(shí)間內(nèi)讀出傘上的生詞,，慢一慢,，青蛙就帶著傘跳到屏幕外了。很適合搶讀,、比賽讀等,。再如“漢字大沖關(guān)”中，點(diǎn)擊一下出來個(gè)帶生詞的氣球，從下面往上飛,，學(xué)生也必須快速讀出來,。再如“組詞游戲”中，一只只小鳥銜著一張張字卡相繼飛到屏幕上,，學(xué)生認(rèn)讀后,，可以拖動(dòng)鼠標(biāo)讓可以組成詞語的兩只小鳥排到一起。這個(gè)游戲還可以用在組詞成句中,。如果讓學(xué)生來操作,，效果會(huì)更好。我還設(shè)計(jì)了“摘蘋果”“射擊”“走迷宮”“闖關(guān)”“奪獎(jiǎng)杯”等,。鞏固環(huán)節(jié)不再枯燥,，而成為學(xué)生的期盼了。

　　總之,，多媒體作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段,，以其畫面豐富、聲形并茂,、生動(dòng)有趣等特點(diǎn),，在短時(shí)間內(nèi)能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與使學(xué)生獲取動(dòng)態(tài)信息。它能以多種形式,，不同的表現(xiàn)手法對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工處理,，生動(dòng)、有趣地展現(xiàn)于學(xué)生面前,，起到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中注意力,，化抽象為直觀的作用,，從而使語文教學(xué)因多媒體的運(yùn)用而綻放異彩。(文章來源：中國華文教育網(wǎng) 作者：菲律賓鄢市恩惠學(xué)校 魏金華)