教室是留學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所,。無論國內(nèi)國外,，漢語教室一般有兩種：固定班級的固定教室,、不固定班級的漢語教室,。也就是說,，有的漢語教室是專用的,，有的是與其他課程共用的,。無論何種情況,，把漢語教室布置得實用有趣且讓學(xué)生有親切感,，是漢語教師的一項重要工作,。

　　從我的教學(xué)實踐來看，為留學(xué)生布置漢語教室可以有以下幾種形式,。

　　將漢語教室布置成中國文化展臺,。南開大學(xué)漢語言文化學(xué)院近幾年創(chuàng)建“中國文化教室”，這些教室不固定給某一個班級使用,?！拔幕淌摇卑ā肮糯魇摇薄皹菲骷坝螒蚴摇薄傲魧W(xué)生書畫作品展室”“中醫(yī)與針灸展室”“中國節(jié)展室”等。展品都是實物,，墻上掛著刀槍劍戟斧鉞鉤叉和五顏六色的京劇臉譜,，桌上擺著人體經(jīng)脈穴位模型以及圍棋、象棋,、五子棋等,，能帶給學(xué)生強烈的視覺沖擊感。

　　將漢語教室布置成親情交流平臺,。這些教室通常是某個班級固定使用的,，在國內(nèi)外并不少見。班級聚會的照片,、語言實踐等集體活動的照片,、學(xué)生課堂發(fā)言照片，甚至留學(xué)生自己的全家福照片,。教室布置工作一般由學(xué)生自己設(shè)計和完成,，使人一進入教室，便油然而生一種親切感,。

　　將教室布置成學(xué)業(yè)展示臺,。學(xué)生的作業(yè)、作文,、書畫,、剪紙、繪畫等手工作品,、圣誕節(jié)賀卡等,，學(xué)生們學(xué)習(xí)的成果一覽無余,。展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果不僅是對學(xué)生的鼓勵,，而且一個學(xué)期或一個學(xué)年積累下來,，教室展示墻如同沙灘，留下學(xué)生們的“腳印”,，記錄學(xué)生一點一滴的進步和成長,。需要注意的是，展示墻要盡量照顧到每一個學(xué)生,，展示不同學(xué)生不同方面取得的點滴進步,。

　　讓教室成為課堂學(xué)習(xí)延伸地帶。美國加州圣地亞哥河景小學(xué)的沉浸式漢語教學(xué)班的教室就很有特色,。學(xué)生學(xué)了“爸爸,、媽媽、奶奶”等詞,，墻上掛漢語親屬關(guān)系圖,；學(xué)過“紅、綠,、黃”,，墻上掛顏色詞卡及對應(yīng)的圖片；學(xué)過“新年,、圣誕節(jié),、元旦”，墻上掛中外主要節(jié)日的名稱,。此外,，還可以掛交通運輸工具圖、水果名稱圖,、蔬菜名稱圖……總之,，讓漢語學(xué)習(xí)貫徹課堂內(nèi)外，而不僅僅是課堂上的45分鐘,。

　　讓教室成為小型圖書館,。有條件的話，讓漢語教室兼具圖書館功能,。留學(xué)生尤其是海外留學(xué)生很難找到適合自己閱讀的漢語書籍,。“小小漢語圖書館”可以滿足學(xué)生課外自學(xué)漢語的需求,，也可以通過閱讀競賽之類的活動激發(fā)學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的興趣,。

　　其實，作為對外漢語教師來說,，布置什么樣的漢語教室并沒有固定模式,。只要符合學(xué)生的年齡,、需要、喜好,，體現(xiàn)教師,、學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力,，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性即可,。總之一句話,，學(xué)生們喜歡就好,！(董淑慧：南開大學(xué)漢語言文化學(xué)院漢語教師)