原標(biāo)題 中丹學(xué)生交流課

　　提及我印象最深的一堂漢語課,，那便是丹麥學(xué)生與北京57中學(xué)學(xué)生的交流課,。我所任教的提特根中學(xué)與北京57中學(xué)一直保持著合作關(guān)系，今年的交流內(nèi)容之一是“走進(jìn)漢語課堂,，促進(jìn)丹中文化交流”,。

　　課堂上，中丹學(xué)生交流的第一個(gè)內(nèi)容是自我介紹,。中國(guó)學(xué)生將中文名字的美好寓意告訴丹麥學(xué)生,，丹麥學(xué)生則將常用的丹麥名字介紹給中國(guó)學(xué)生，熱情的丹麥學(xué)生還主動(dòng)給中國(guó)學(xué)生起了丹麥名字,，中丹學(xué)生慢慢變得熟悉,，課堂氣氛一下子就活躍起來了。

　　接下來是中丹文化介紹和對(duì)比,。中丹兩國(guó)的中學(xué)生首先將自己所了解的本國(guó)文化介紹給對(duì)方,，交流中他們提到了中丹人際關(guān)系、中學(xué)教育,、民俗文化等的差異,，涉及面之廣，很多是我在課堂中沒有講到的,。

　　而后他們彼此提問,，丹麥學(xué)生對(duì)中國(guó)的“吃”和“玩”很感興趣。他們還提了一些問題如“中國(guó)人是否吃狗肉”等,，面對(duì)這些問題,，中國(guó)學(xué)生詳細(xì)解釋了背后的原因。我佩服這些深刻思考的中國(guó)學(xué)生,，也對(duì)丹麥學(xué)生能夠用并不流利的漢語進(jìn)行交流而感到自豪,。同時(shí)我深受啟發(fā)，在給丹麥學(xué)生講中國(guó)文化時(shí),，不只講好的方面,，也應(yīng)該講他們好奇或存在誤解的方面。

　　下面的環(huán)節(jié)則是語言互教,、互學(xué),，丹麥學(xué)生教中國(guó)學(xué)生簡(jiǎn)單的丹麥語，中國(guó)學(xué)生說順口溜,，挑戰(zhàn)丹麥學(xué)生的漢語聽力,，考察他們的詞匯量。最后一個(gè)環(huán)節(jié)則是大家同唱中文歌《童話》,，交流課便在其樂融融的氛圍下結(jié)束了,。

　　雖然這堂漢語課，作為老師我并沒講多少，但丹麥學(xué)生卻深入認(rèn)識(shí)了中國(guó),，了解了中國(guó)文化,。

　　(張春雪 作者系中國(guó)人民大學(xué)漢語教師志愿者)