中國僑網(wǎng)3月13日電 日本《中文導(dǎo)報(bào)》刊發(fā)一篇題為《用古典詩詞和音樂開啟孩子學(xué)中文的大門》的文章,，筆者講述了自己借助詩詞和音樂教導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)中文的過程。

　　文章摘編如下：

　　我十年前來到日本，先生也是中國人，兩個(gè)女兒都在日本出生長(zhǎng)大，現(xiàn)在上小學(xué),。

　　過去我擔(dān)任了十幾年日本唯一全國發(fā)行的中文語學(xué)月刊雜志的主編,，讀者都是學(xué)中文或?qū)χ袊幕信d趣的日本人,。出于對(duì)中文和中華傳統(tǒng)文化的熱愛,，我希望自己的孩子們雖然生長(zhǎng)在異國他鄉(xiāng),，也能說一口流利的中文，并從博大精深的中華文化中汲取力量的源泉,。所以,，從孩子牙牙學(xué)語時(shí)起，就在家中堅(jiān)持講中文,，給孩子創(chuàng)造中文語境,，并時(shí)刻有意識(shí)地加以引導(dǎo)，希望從小培養(yǎng)孩子對(duì)中國文化的親切感和認(rèn)同感,。

　　雖然用心良苦,，但隨著孩子們漸漸長(zhǎng)大，家庭的小環(huán)境還是抗衡不過周圍強(qiáng)大的日語環(huán)境,。孩子們雖能聽懂中文,，但一張口總是說日語，中文的學(xué)習(xí)和使用都很被動(dòng),。畢竟,，對(duì)于在日本出生的孩子來說，日語才是母語,。他們雖然是中國人,，卻遠(yuǎn)離中國，缺乏對(duì)中國母體文化的認(rèn)同,。雖然常給孩子講國內(nèi)帶回的小學(xué)語文課本和中文繪本,，但對(duì)于日本長(zhǎng)大的孩子來說，中國的課本很難理解,，中文繪本插畫不夠有趣,，故事也不夠吸引人。怎樣才能讓孩子真正愛上中文呢,？

　　一次偶然的機(jī)會(huì),，我?guī)Ш⒆觽內(nèi)|京近郊賞荷花。那時(shí)正值初夏,，蓮葉無窮碧的百畝荷塘內(nèi)荷花初綻,，亭亭玉立，清風(fēng)吹拂,，淡淡的香氣撲鼻而來,。突然，一直跑在我前面的孩子停住了腳步,，還用手勢(shì)示意我噤聲,。順著她們手指的方向看去,，原來是一只蜻蜓立在一株初綻的小荷上，隨風(fēng)輕輕搖擺,。那畫面太美,，我們屏息凝視，直到目送那只蜻蜓離去,。

　　看著孩子悵然若失的表情,，我說“你們?cè)囋嚳?，能不能用十四個(gè)字把剛才的畫面描述一下,？”孩子們頓時(shí)來了興致，搜盡腦海中的詞匯你一言,，我一語地表達(dá)著,，但都無法達(dá)到“14字”的要求。于是我教給她們南宋詩人楊萬里的《小池》中那句“小荷才露尖尖角,，早有蜻蜓立上頭,。”朗朗上口的詩句和準(zhǔn)確傳神的詩境瞬間就打動(dòng)了她們,，把這兩句詩牢牢銘記在了心里,。

　　回家路上，我繼續(xù)引導(dǎo)她們“中文是世界上最簡(jiǎn)潔,、最精煉的語言,。很多字詞、成語的含義極為豐富,，在用不同語言表達(dá)同一個(gè)意思的時(shí)候,，多數(shù)情況下中文會(huì)比較簡(jiǎn)短。一首四句唐詩所表達(dá)的意境,，用日語或者英語來說明的話,，恐怕得用幾頁紙呢……”回家后，我找出幾本電器的說明書給她們看,，果然在各種語言的版本中,，中文的內(nèi)容是最短的。

　　從那以后,，孩子們對(duì)中文獨(dú)有的魅力有所領(lǐng)教,，學(xué)習(xí)興趣大大提高。于是我每周都教她們一首古典詩詞,。我特別注意不強(qiáng)迫孩子死記硬背,，而是在具體的生活情境以及自然環(huán)境中和孩子一起吟誦。大自然的四季更迭,、花開葉落,、風(fēng)物景觀……借古典詩詞尋找和體會(huì)生活中的詩意和美感,，領(lǐng)悟所學(xué)詩詞中的意境。畢竟會(huì)背誦不是目的,，而培養(yǎng)興趣,，能領(lǐng)會(huì)詩詞的美感才是目的。

　　中文是非常美的語言,，而詩詞是中文最精煉的載體,，凝聚了中國幾千年文化的精華。通過學(xué)習(xí)古典詩詞,，中文之美在孩子的心里扎了根,，并且滋潤(rùn)了孩子的精神世界，讓她們有了更高的精神追求,，教會(huì)她們?cè)诘靡鈺r(shí)淡然,，失意時(shí)坦然，時(shí)時(shí)擁有樂觀的心境,；更可以在漫漫人生路上獲得巨大的精神支撐,。

　　和大多數(shù)海外華人一樣，我們的父母在國內(nèi),，每年只能通過探親來日本短短地相聚幾個(gè)月,。每次在機(jī)場(chǎng)送別時(shí)，孩子們都哭成淚人,，并且要好幾天才能從寂寞,、思念的情緒中恢復(fù)過來。上個(gè)月,，送走老人回到家中,，情緒一直低落的大女兒突然對(duì)我說：“媽媽，我終于理解了你教我背過的那句‘人有悲歡離合,，月有陰晴圓缺,，此事古難全?！?/p>

　　那一刻,，我真的很欣慰——作為一個(gè)中國媽媽，最想傳承給孩子的,，不正是這種文化基因嗎,？

　　周圍一些中國媽媽發(fā)現(xiàn)我家孩子中文說得還不錯(cuò)，也希望我能在業(yè)余時(shí)間教教她們的孩子,。但在教學(xué)過程中,，我深刻感受到“學(xué)然后知不足，教然后知困,，教學(xué)相長(zhǎng),?！睘榱藦浹a(bǔ)自己的不足，我參加了國僑辦主辦的華文教師證書培訓(xùn)班,。通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和交流,，不但對(duì)海外華文教育有了新的認(rèn)識(shí)，也豐富了漢語方面的知識(shí)儲(chǔ)備,，提高了教學(xué)技能,。特別是語言學(xué)家周繼圣教授獨(dú)創(chuàng)的古典詩詞誦唱法，讓我耳目一新,，獲益匪淺,。

　　古典詩詞，尤其是格律詩讀起來聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫,，高低錯(cuò)落有致,，極富韻律美和節(jié)奏感,，孩子們幾乎天生就會(huì)被這種節(jié)奏和韻律所吸引,。以前我讓孩子背詩，最多加以講解,，以為這樣就能夠把中國文學(xué)的精華傳授給孩子,。但這種方法就好像建造一個(gè)小池塘，再美麗也終究成不了活水,。

　　而古典詩詞本來就是配合音樂誦唱的,，只是很多曲譜保存不善，早已遺失,。周教授回溯古詩詞的源流,，根據(jù)音韻格律重新譜曲，曲調(diào)清新樸實(shí),，與傳統(tǒng)吟唱風(fēng)格迥異,，還給古詩詞插上了音樂的翅膀，能讓孩子在優(yōu)美的旋律中邊唱邊玩,，輕松地記住古詩詞,。從周教授那里，我還學(xué)會(huì)了結(jié)合多媒體,，把繪畫,、藝術(shù)啟蒙、語言能力等內(nèi)容融入到古詩詞的教學(xué)中,，讓孩子輕松地領(lǐng)悟詩詞的內(nèi)涵,，并全面提升觀察力、傾聽力,、審美力和感知力,。

　　為了大力推廣這種教學(xué)方法,，讓更多在日本長(zhǎng)大的孩子領(lǐng)悟中文之美，發(fā)自內(nèi)心地喜愛中文,，學(xué)好中文,，我和一些在日本熱心中文教育，從事中文教學(xué)多年的前輩正在籌備開設(shè)一個(gè)以古詩詞誦唱為特色,，并輔以古琴等中國古典音樂,、傳統(tǒng)文化啟蒙的中文教室。語言的背后是文化,，如果僅僅把中文當(dāng)作一個(gè)工具的話,，未免太可惜。對(duì)于海外華人的子女來說,，學(xué)會(huì)中文就仿佛擁有了一把鑰匙,，可以開啟一個(gè)截然不同的精彩、宏大的世界,。而學(xué)習(xí)了中國文化,，一定會(huì)在文化上有一定的認(rèn)同和傳承感，甚至還會(huì)有向往,。

　　而且雖然在海外,，家長(zhǎng)是孩子最好的中文老師，但環(huán)境也很重要,。如果在封閉的環(huán)境下只靠父母的力量,，效果太微弱。只有帶孩子進(jìn)入使用中文的環(huán)境,，接觸活的中文,，美的中文，并且交上朋友,，孩子們才會(huì)愿意用中文積極表達(dá)和溝通,。

　　教孩子學(xué)中文，就好像播下一顆神秘的種子,，時(shí)間會(huì)給出最好的答案：一個(gè)把時(shí)間付與詩書音樂的孩子與一個(gè)把時(shí)間交給電子游戲的孩子,，他們的氣質(zhì)乃至人生狀態(tài)，一定是不一樣的,。當(dāng)中華文化,，文學(xué)經(jīng)典一點(diǎn)點(diǎn)融進(jìn)他們的生命，優(yōu)雅的氣質(zhì)自然會(huì)慢慢流露,，他們的人生也定會(huì)更加豐富,。

　　期待這顆種子從泥土中慢慢發(fā)芽、開花……(夜紫)