中國僑網(wǎng)3月19日電 據(jù)馬來西亞《光華日報》報道，馬來西亞鄉(xiāng)區(qū)華小近年來主要面臨三項危機：華裔學(xué)生來源捉襟見肘,，形成華小必須靠非華裔生來支撐,；以方便校方和友族家長溝通,，校方行政語言中文逐漸被取代,；董事會和家教協(xié)會領(lǐng)導(dǎo)層老齡化，沒有年輕人愿意接手,。

　　2010年至2016年，大馬全國華小的華裔學(xué)生人數(shù)逐年減少,，但非華裔生人數(shù)逐年增加,，這和華裔生育率大幅度下降有關(guān)。根據(jù)統(tǒng)計,，2018年大馬全國華小生約有525500人,，非華裔生人數(shù)占了19%，約有10萬人,。從客觀的角度來看,，上述數(shù)據(jù)體現(xiàn)出華小是“全民學(xué)校”,，并非是國民團(tuán)結(jié)的絆腳石,。若主觀的去研究，如何保住華小特質(zhì)和提升成績,，才是校長和老師們最大的挑戰(zhàn),，最頭痛的問題。

　　關(guān)閉和搬遷之間 華小領(lǐng)導(dǎo)人糾結(jié)

　　越來越多非華裔生入讀鄉(xiāng)區(qū)華小,，包括市區(qū)華小，已是華小將要面對的趨勢,。華小的友族學(xué)生越來越多,，究竟對華社有什么意義和影響，華小會不會變質(zhì),？華社更要思考的是,，若這些非華裔友族都從華小撤離，能保住幾所鄉(xiāng)區(qū)華小,。

　　華社這些年一直都把焦點放在爭取承認(rèn)統(tǒng)考和增建華小,，目標(biāo)鎖定在制度化增建華小，卻似乎忽略了向政府爭取放棄遷校條例,，制度化搬遷鄉(xiāng)區(qū)華小的問題,。鄉(xiāng)區(qū)華小因為沒有發(fā)展和就業(yè)機會，很多年輕人都“離鄉(xiāng)背井”到城市工作,，留下的老人兵團(tuán)面對華裔生來源困境,，唯有轉(zhuǎn)向吸引友族到來就讀，以保存地方上的華教,。

　　記者過去幾個月,，到訪多間鄉(xiāng)區(qū)華小進(jìn)行采訪，深深感受到鄉(xiāng)區(qū)華小面對的困境和難題?，F(xiàn)有董事即使有心要把華小遷離原址,，卻不曉得怎么遷要遷去哪里。心中更有擔(dān)憂,，若不遷而讓華小堅守在原址,，有天沒有了學(xué)生來源，位處關(guān)閉和搬遷三叉路口時,，自己會不會成為保不住華小的罪人,。

　　這不是危言聳聽，而是鄉(xiāng)區(qū)華小領(lǐng)導(dǎo)人的矛盾和最糾結(jié)的地方,。華裔人口逐年在減少,，友族人口每年持續(xù)性的增長，這些需要靠友族來撐起華小的董事會心境是患得患失,。有人為了保存華小的命脈,，接受和鼓勵友族把孩子送進(jìn)來，至于華小的特質(zhì)和特征就暫且放在一旁,，保校比保存特征更為重要,。

　　有些董事雖然樂見友族到來華小接受教育，不讓華小日漸微小,。心中卻受到保存華小文化和特質(zhì)的觀念左右,，對越來越多友族的報讀,，即使心中有所抗拒，還是得接受這個事實,。唯有把思維轉(zhuǎn)向,；只要還有董事會和家教協(xié)會的一天，華小的特性還可以受到維護(hù),。

　　這其中也有一些思想比較保守的董事,，始終認(rèn)為華小是華社資源，由華社辛苦建立,，該優(yōu)先給華族報讀,，讓華人子弟學(xué)到我們想讓他們學(xué)習(xí)的母語和文化價值。地方上要找多一個華裔孩子都難,，若華小門戶關(guān)起來,，不開放給友族報讀，全國1297間華小還可以保住這個量嗎,。

　　這些鄉(xiāng)區(qū)華小的董事會和家教協(xié)會領(lǐng)導(dǎo)層，歲數(shù)和華小并行,。即使有心想把這重?fù)?dān)交給年輕人,，卻找不到有華教使命的年輕人接受。這一撐,，就耗去了他們大半輩子,，即使年過七十，還是得為保存華小而奔波,。

　　友族家長聽不懂 校方被迫用馬來語

　　越來越多的非華裔學(xué)生入讀華小,，行政語言從全程中文轉(zhuǎn)變?yōu)榇┎羼R來語，因為有友族家長不會用中文溝通,。

　　撇開老師要用雙語解釋課文,，校方要用雙語發(fā)公告，華小整體成績被拉低的事實不談,，就只說最關(guān)鍵的兩點,，若學(xué)校60%學(xué)生是友族,，有一半人的父母要求加入家教協(xié)會，再要求董事部內(nèi)有一,、兩位代表,，要如何處理？

　　友族父母把子女送進(jìn)華小,，心態(tài)可能和華裔家長不一樣,。心態(tài)不一樣，要求不一樣,，奮斗的目標(biāo),，當(dāng)然也和華社不一樣。董事部作為華小最堅強后盾,，若跟家教協(xié)會意見分歧,，華小的前景怎不叫人擔(dān)心。很多華小的教師放棄升職機會,，倘若有一天,，教育部調(diào)派能講、能讀又能寫的友族教師到來掌校,，董事是接受還是不接受,。

　　非華裔生源在華小持續(xù)增加 將形成以下局面出現(xiàn)：

　　行政：

　　-調(diào)派更多不諳華語教職員

　　-行政語言改變，穿插馬來語

　　-教學(xué)媒介語不再是純中文

　　架構(gòu)：

　　-家教協(xié)會必須保留特定職位給友族家長

　　-董事會可能會出現(xiàn)友族同胞

　　成績：

　　-可能會受到影響

　　學(xué)生人數(shù)少過150 被歸為微型學(xué)校

　　根據(jù)教育部的規(guī)定,，學(xué)生人數(shù)少過150人的學(xué)校就被歸為“微型學(xué)?！薄＝刂?008年1月31日的統(tǒng)計,，全國共有2611所微型學(xué)校,，國小1740所，華小537所,，淡小334所,，占了全國學(xué)校總數(shù)的34.36%,。

　　微小的形成原因,，主要可分為3大類：

　　1.)地理環(huán)境：坐落在偏遠(yuǎn)地區(qū)，人口稀少,，自然面對學(xué)生來源問題,。

　　2.)人口外流：鄉(xiāng)區(qū)或郊外地區(qū)缺乏發(fā)展和就業(yè)機會，年輕一代紛紛往城鎮(zhèn)發(fā)展或居住,。

　　3.)學(xué)校分布：隨著國家經(jīng)濟發(fā)展和社會結(jié)構(gòu)改變,，很多在獨立前設(shè)立的學(xué)校已經(jīng)不符合目前人口分布的需求，有些地區(qū)的華小相互距離很近，該區(qū)的學(xué)生不足,，引發(fā)了供過于求的情況,。