新華社墨西哥城4月20日電 通訊：從“李同學(xué)”到“李老師”——墨西哥漢語教師本土化側(cè)記

　　新華社記者吳昊

　　十年前,，墨西哥“李同學(xué)”懵懂地走進(jìn)漢語課堂,，卻未曾想過，十年后自己會成為孔子學(xué)院講臺上的“李老師”。

　　他叫何塞,，中文名字叫李默。10年前偶遇漢語,，教他的李老師耐心,、專業(yè)、有涵養(yǎng),，為師之道給他留下深刻印象,，讓他從此不僅迷上中文，更愛上了教中文,。

　　李默站在講臺上,，望著學(xué)生，忘不了當(dāng)年走過的坎坷路,。

　　為實(shí)現(xiàn)夢想,，李默曾在墨西哥國立自治大學(xué)語言中心苦學(xué)中文3年，達(dá)到課程最高級別,，他覺得這不夠,。他又遠(yuǎn)赴北京語言大學(xué)(北語)繼續(xù)深造3年，但還是覺得不夠格,。

　　他通過孔子學(xué)院的本土化教師培養(yǎng)項(xiàng)目,，再次來到北語攻讀漢語國際教育碩士學(xué)位，終于成為一名合格的漢語教師,。

　　外國本土化漢語教師培養(yǎng)項(xiàng)目為李默這樣的本土化漢語教師提供了來華進(jìn)修的機(jī)會,。此外，墨西哥孔子學(xué)院每年集中培訓(xùn)當(dāng)?shù)貪h語教師,，并邀請中方專家就專門課題舉辦講座,。

　　李默說，當(dāng)年上首堂課時(shí),，他和同學(xué)們都覺得中文難學(xué),。于是他鼓勵自己的學(xué)生：“中文和西班牙文雖然不同，但并非學(xué)不了,，所有人都能行,，只是需要時(shí)間和付出?！?/p>

　　做學(xué)生時(shí),，他曾對一些中文詞匯的意思和用法一知半解?，F(xiàn)在，他看到學(xué)生露出不解的神情便多了份耐心,?！拔以瓉砭妥谙旅妫私馑麄兊膯栴}在哪,，他們的疑問也是我原來的疑問,，因此我備課時(shí)有所側(cè)重，不讓學(xué)生帶著疑問離開課堂,?！彼f。

　　課后,，一些學(xué)生向他訴苦,，表示對學(xué)漢語的意義感到茫然、打算放棄,。李默也曾猶豫徘徊過,。于是，他以自己的人生經(jīng)歷鼓勵學(xué)生堅(jiān)持下去,，告訴他們“中文會為你開啟更多扇門”,。

　　目前，培養(yǎng)本土化漢語教師是孔子學(xué)院的重要任務(wù)之一,，以墨西哥國立自治大學(xué)孔子學(xué)院為例,，目前11名教師中有6名外方教師。中方院長李程表示,，本土教師自身曾作為學(xué)習(xí)者,，了解當(dāng)?shù)貙W(xué)生需求，能更好地解釋語法詞匯,、分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，中方教師則可側(cè)重于糾正語音、開展對話和文化教學(xué)等內(nèi)容,，雙方有極強(qiáng)互補(bǔ)性,。

　　李默坦言當(dāng)老師責(zé)任之重,，中文教學(xué)不僅需要技巧,、投入、資源等,，還需要激發(fā)學(xué)生興趣,，而且一旦決定成為老師，課堂內(nèi)外都應(yīng)該做好榜樣,，這也讓他變得成熟,。

　　“中方教師來一段時(shí)間就回國,，而本土教師能推動漢語在墨西哥長遠(yuǎn)發(fā)展?！崩畛陶f,。他表示，未來幾年,，隨著“漢語熱”持續(xù)升溫,，孔子學(xué)院需要更多漢語老師，尤其是外方教師,。

　　“我們生活在全球化時(shí)代,。世界更加開放，交流更加多樣,，因而我們(本土漢語教師)也會有更多機(jī)會,。”李默說,。未來他想去中國繼續(xù)攻讀漢語國際教育博士學(xué)位,，跟隨漢語事業(yè)一同成長，培養(yǎng)更多墨西哥的“李老師”,。