中國(guó)僑網(wǎng)9月21日電 據(jù)馬來(lái)西亞《光華日?qǐng)?bào)》報(bào)道，為了節(jié)省華社資源,，馬來(lái)西亞麥曼珍華小董事部樂(lè)意與其他華校共享資源,，從科學(xué),、工藝,、工程與數(shù)學(xué)教育工作室(STEM Lab),，到美術(shù)室,、西洋棋及象棋室,、舞蹈室、籃球場(chǎng),、乒乓室,、園藝菜園,、孔圣園等,，他們歡迎其他學(xué)校到來(lái)使用。

　　作為威北縣內(nèi)第一個(gè)開(kāi)放校園的華文小學(xué),，他們除了注重學(xué)生學(xué)業(yè)和體能修建，更重視課外活動(dòng),。因此，無(wú)論是校友還是聘請(qǐng)外界人士,，也要讓學(xué)生在良好的環(huán)境下學(xué)習(xí)新的技能。

　　不僅如此,，董事部以資源共享理念而設(shè)立了多方學(xué)硬體設(shè)備,，由老師、校友及家教協(xié)會(huì),，這三大機(jī)構(gòu)共同為師，一起教導(dǎo)學(xué)生,，學(xué)生亦可以選擇和學(xué)習(xí)他們所興趣的課外活動(dòng)。

　　開(kāi)辦弟子規(guī)班 弘揚(yáng)圣賢美德

　　麥曼珍華小董事長(zhǎng)楊式豐受訪時(shí)表示,，學(xué)校就是一個(gè)最好的平臺(tái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)課本內(nèi)或外學(xué)不到的事物,，雖然說(shuō)有收費(fèi)，但費(fèi)用絕對(duì)比外邊的更加低,。

　　許多人認(rèn)為，在學(xué)校有費(fèi)用就是不對(duì),，甚至覺(jué)得校方不應(yīng)該向?qū)W生征收任何一分費(fèi)用,，然而對(duì)于這一點(diǎn)，楊氏表示,，一些活動(dòng)如舞蹈、籃球,、象棋、乒乓及羽毛球都是聘請(qǐng)專(zhuān)人教學(xué),，田徑則是校友兼運(yùn)動(dòng)界前國(guó)手李來(lái)金義務(wù)教學(xué),。

　　但除了舞獅和舞蹈活動(dòng)的費(fèi)用全免之外(董事部全程津貼),，其他活動(dòng)如乒乓及羽毛球都是家協(xié)和董事部半津貼的,。

　　他表示，雖然學(xué)校會(huì)向?qū)W生征收費(fèi)用,，但是借著學(xué)校這個(gè)平臺(tái)，加上董事,、家協(xié)聯(lián)手津貼學(xué)校部分活動(dòng),，比起外面學(xué)習(xí)確實(shí)可以省下更多倍的費(fèi)用，也可以讓家長(zhǎng)省下很多的資源,，尤其是中低階層家庭的學(xué)生更有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)課外的各方面學(xué)術(shù)。

　　不僅如此,，該校還借用學(xué)校的平臺(tái),，讓外界無(wú)論是成人或是小孩都可以學(xué)習(xí)傳統(tǒng)美德的課程，即弟子規(guī)班,。該班亦是聘請(qǐng)外界的導(dǎo)師來(lái)教學(xué)，主要是讓大眾可以走進(jìn)圣賢文化,，從而讓圣賢的美德得以弘揚(yáng)。

　　該校也非常歡迎外界人士踴躍報(bào)名,，開(kāi)班的目的不僅可以學(xué)習(xí)道德教育，從而也可以在忙碌的生活中凈化內(nèi)心,，為社會(huì)弘揚(yáng)禮義廉恥,、忠孝仁悌猶存的精神,。

　　各式課外活動(dòng) 激發(fā)學(xué)生潛能

　　該校家教協(xié)會(huì)主席馬燕奮受訪時(shí)表示,，學(xué)校成為資源共享的平臺(tái)是因?yàn)轭櫦爸械碗A層家庭,，學(xué)生在求學(xué)的時(shí)代,，可以有更多的機(jī)會(huì)去接觸,、去學(xué)習(xí)新的技能，擴(kuò)大自己的視野,。

　　因此學(xué)校就提供學(xué)生各式各樣的課外活動(dòng)，雖然名額有限,，但是學(xué)生可以選擇的機(jī)會(huì)還有很多，不同的領(lǐng)域可以激發(fā)學(xué)生不同的潛能,，亦不必讓學(xué)生覺(jué)得來(lái)學(xué)校就一定要對(duì)著書(shū)本，除了書(shū)本以外還可以去學(xué)習(xí)課堂上沒(méi)有教過(guò)的事情,。

　　就比如運(yùn)動(dòng),、園藝,、制服團(tuán)體、學(xué)習(xí)弟子規(guī)等,，學(xué)生可以互相交流、學(xué)會(huì)團(tuán)體合作,、互相包容等，參加了課外活動(dòng)就能降低學(xué)生學(xué)習(xí)不良的行為,。

　　教材皆科技化 授課更具挑戰(zhàn)

　　對(duì)于馬來(lái)西亞教育部長(zhǎng)馬智禮仍未明確表示電腦課被歸類(lèi)為課外活動(dòng)作出一個(gè)答案,，因此STEM Lab仍舊以電腦正課來(lái)進(jìn)行授課,，該校學(xué)生們繼續(xù)以正課的方式求取知識(shí)。

　　訪及這間教室,，內(nèi)部修建都超越了傳統(tǒng)電腦課室硬邦邦的教材，教室里的教學(xué)器材如觸屏板取代了黑板及白板,，科技化的教學(xué)，結(jié)合了投影機(jī),、播放器,、黑白板等的傳統(tǒng)教材，導(dǎo)師以觸屏板選擇教學(xué)功能為學(xué)生授課,。

　　另外,，學(xué)生人手一個(gè)電腦,，由董事會(huì)出資購(gòu)入列為學(xué)校的教材，學(xué)生都有專(zhuān)屬的個(gè)人用戶(hù)及賬號(hào)登錄教學(xué)系統(tǒng),，更以分組的形式與同學(xué)之間一同完成導(dǎo)師所指定的功課。

　　該班的指導(dǎo)老師陳姿穎受訪時(shí)表示,，對(duì)于這項(xiàng)新系統(tǒng)教學(xué)不能夠用傳統(tǒng)的方式教導(dǎo)學(xué)生，所以授課導(dǎo)師都會(huì)去培訓(xùn)半年,，當(dāng)中還包括了考試和寫(xiě)論文，培訓(xùn)期滿便有資格指導(dǎo)學(xué)生,。

　　詢(xún)及陳氏關(guān)于授課上的流程和挑戰(zhàn)，陳氏表示,，授課的時(shí)候已經(jīng)不再用微軟打字(Microsoft Word)系統(tǒng)，反而用一種叫做Cording的系統(tǒng),，學(xué)生就用這個(gè)系統(tǒng)編碼及創(chuàng)造一些小游戲及小型動(dòng)畫(huà),，這也是導(dǎo)師指派的課業(yè)及考試系統(tǒng)，一年內(nèi)學(xué)生會(huì)有2個(gè)作業(yè),，讓學(xué)生們可以學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)合作及善用科技、發(fā)輝創(chuàng)意,。

　　至于挑戰(zhàn)方面，由于每一位學(xué)生所發(fā)揮的創(chuàng)意各有不同,，在做作業(yè)方面也會(huì)遇到不一樣的困難，導(dǎo)師需要以隨機(jī)應(yīng)變及靈活的方式出面為學(xué)生解決問(wèn)題,，這個(gè)過(guò)程雖然絞盡腦汁，但是出來(lái)的成果往往都是充滿師生交流的成就,。

　　在這個(gè)過(guò)程里,，導(dǎo)師只是扮演著引導(dǎo)學(xué)生啟發(fā)創(chuàng)意思維的角色,，并不可以在這項(xiàng)功課給予現(xiàn)成的幫忙。

　　家長(zhǎng)則透過(guò)STEM Lab內(nèi)的閉路電視獲悉孩子們?cè)谏险n的情況,，由于閉路電視與課堂系統(tǒng)都是一項(xiàng)手機(jī)應(yīng)用,，隨時(shí)隨地鏈接家長(zhǎng)的手機(jī)，家長(zhǎng)也可以明白孩子們的功課,，所以不僅是在師生之間的交流，也是導(dǎo)師,、家長(zhǎng)及學(xué)術(shù)之間的交流。(黃意婷)