原標(biāo)題：上“有溫度”的中文課

　　作為外派漢語教師,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要,。筆者認(rèn)為，只有讓課堂更加貼近學(xué)生的生活,，走近學(xué)生的心靈，產(chǎn)生更多文化的,、認(rèn)知的,、情感的“交集”，語言才有生命,，課堂才有溫度,，學(xué)生才能樂在其中而心向往之。

　　中文教學(xué)要依托文本,，但不能完全拘泥于文本,。要善于從社會、家庭,、學(xué)校生活中取材,，用學(xué)生喜聞樂見的事例豐富課文內(nèi)容，拉近漢語與學(xué)生的距離,。比如教學(xué)“實(shí)現(xiàn)”和“夢想”這兩個詞語,，我們選取剛剛獲得“亞洲國際數(shù)學(xué)奧林匹克公開賽”銅獎的林偉培同學(xué)現(xiàn)場領(lǐng)獎?wù)掌鳛榻虒W(xué)材料，并請?jiān)撏瑢W(xué)從“怎樣結(jié)緣數(shù)學(xué)”“付出哪些努力”“如何面對學(xué)習(xí)中的困難”等3個方面,，和同學(xué)分享自己獲獎的故事,。學(xué)生邊津津有味地聽故事邊理解“夢想”的含義，同時明白“夢想的實(shí)現(xiàn)需要艱辛付出”的道理,。除此之外,，我們還在選詞填空題目中，盡可能以學(xué)生為素材設(shè)計(jì)練習(xí)題,。比如：“珊妮同學(xué)每次考試都是第一名,，同學(xué)們對她很服氣”……在選取事例時，最好是正面的,，表明老師對學(xué)生的信任,、期許、欣賞,，使學(xué)生“親其師”,，然后達(dá)到“信其道”的目的。

　　漢字是有生命的,，它的生命源自于其背后的故事,。我們也嘗試?yán)迷熳址ǎ龑?dǎo)學(xué)生在生動形象的故事或描述中學(xué)習(xí)漢字,，學(xué)生樂學(xué)并且記憶牢固,，取得事半功倍的效果。此外,，我們還開設(shè)“漢字每天一講”,，鼓勵學(xué)生從課本中選取自己喜歡的漢字,，利用網(wǎng)絡(luò)、圖書等渠道了解它的來歷,，用故事的形式講給其他同學(xué)聽,；同時，我們開設(shè)“啄木鳥醫(yī)院”,，診斷出易錯生詞,，并用一面墻展示易錯漢字，鼓勵學(xué)生講述記憶小竅門,。這些方法深受學(xué)生喜愛,，對于正確牢固認(rèn)讀生詞大有裨益。

　　除了保證課堂的趣味性,，課堂上如果遇到愛動的學(xué)生怎么辦？作為外派漢語老師,，怎樣處理才較為合適呢,？其實(shí)，任何事物都具有兩面性,，趨利避害才是最好的方式,。從學(xué)習(xí)風(fēng)格視角分析，一般有視覺性學(xué)習(xí),、聽覺性學(xué)習(xí),、動覺性學(xué)習(xí)、綜合性學(xué)習(xí)等4種類型,。愛動的學(xué)生大都偏愛動覺性學(xué)習(xí),。我們要利用學(xué)生這一特點(diǎn)，在課堂上盡量設(shè)計(jì)如繪畫展示,、課本劇表演,、人物對話、課文故事串燒等活動,，寓教于樂,，提高課堂教學(xué)效益。

　　比如,，在教學(xué)《因小失大》這一課前,，通過設(shè)計(jì)聽寫比賽，結(jié)合分?jǐn)?shù)對比分析,，讓學(xué)生明白,，因一個詞語不會寫而停下來，以至于耽誤了后面的聽寫,，這種做法就是“因小失大”,。然后設(shè)計(jì)一個問題：課文中的“小”指什么,？“大”又指什么？這樣,，可以很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

　　做教師，也需要和學(xué)生保持亦師亦友的關(guān)系,。當(dāng)一個教師敢于從講臺上走下來,，用心和學(xué)生一起討論、質(zhì)疑,、展示,，并和學(xué)生一樣參與評價，這樣的課堂一定能給學(xué)生帶來更多的溫情,。在教學(xué)商務(wù)漢語《接機(jī)》時,，我們和學(xué)生自由組合，一共分成5個小組(其中一個小組當(dāng)評委組),。以“你中國的同學(xué)乘坐飛機(jī),，從北京趕到馬尼拉為你慶祝生日”為話題開展對話，具體要求是,，運(yùn)用課文中至少5個中文詞語,，字?jǐn)?shù)不少于80個。在經(jīng)過小組合作商討準(zhǔn)備后,，采用抽簽方式確定上臺展示順序,。4個表演小組或通過設(shè)計(jì)“握手”，或通過設(shè)計(jì)“打電話”,，或通過設(shè)計(jì)“擁抱”,，或通過設(shè)計(jì)“取行李”，均巧妙地將對話集中在一個故事中完成,。

　　總之,，中文課一定要接地氣，讓學(xué)生感覺中文就在身邊,，就在他們的生活中,。作為外派漢語老師，我們要更多地了解學(xué)生,，和學(xué)生,、和文本融為一體。只有這樣,，中文才有溫度,，課堂才有溫度，學(xué)生才會親近中文,、學(xué)好中文,。(胡立仁 操 海)