中國(guó)僑網(wǎng)1月13日電 孤舉者難起,，眾行者易趨,。走向杏壇，走上學(xué)“道”,、知“道”,、布“道”的職業(yè)歷程，就是每一位教育者努力實(shí)現(xiàn)知行合一的過(guò)程,。菲律賓僑中學(xué)院張業(yè)蕓老師向我們講述了她的外派生涯的所感所悟,。

　　全文摘編如下：

　　為人師者，在完成傳道受業(yè)解惑的基本職責(zé)后,，還會(huì)期待在課堂上達(dá)成更高的教育目標(biāo)——傳經(jīng),、承典、達(dá)禮,。走出國(guó)門(mén)前,，我就設(shè)想著課堂上在完成教學(xué)任務(wù)之余，再側(cè)重補(bǔ)充強(qiáng)化一些中國(guó)經(jīng)典文化知識(shí)給孩子們,，而成語(yǔ),、詩(shī)詞無(wú)疑是最好的選擇。

　　這個(gè)教育設(shè)想不僅僅著眼于知識(shí)點(diǎn)傳授,，更側(cè)重的是中華經(jīng)典文化的傳承,。地理決定文化，人文書(shū)寫(xiě)歷史。廣袤的中國(guó)大地,，悠久的華夏文明,，孕育了多種多樣的文學(xué)形式。成語(yǔ)是中華文化的璀璨明珠,，詩(shī)詞則是古代文學(xué)史上最溫潤(rùn)無(wú)瑕的玉璧,。每一首詩(shī)歌，每一條成語(yǔ),，從悠遠(yuǎn)的歷史中走來(lái)，散發(fā)著絲絲縷縷的清香,。它們都是中國(guó)傳統(tǒng)文化的精粹,。身居海外的華裔子弟亦是龍的傳人，只是生活環(huán)境的變化,，使得他們遠(yuǎn)離了民族文化的土壤,。而今，課堂上讓學(xué)生積累一些詩(shī)詞與成語(yǔ)知識(shí),，猶如給他們文化肌體的血液中注入傳統(tǒng)文化最鮮活的營(yíng)養(yǎng),，這些知識(shí)養(yǎng)分在他們體內(nèi)慢慢發(fā)酵，定會(huì)沉淀為提升他們素質(zhì),、印刻于靈魂深處的“DNA”因子——這也是海外華文教學(xué)的根魂所系,。如何將中華經(jīng)典文化“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地滲透進(jìn)日常的華語(yǔ)教學(xué)，如何讓課程中蘊(yùn)含的中國(guó)文化元素和傳統(tǒng)文明的家國(guó)情懷循序漸進(jìn)地充盈學(xué)生的心靈,，成為我的新課題,，也是我們每一位外派老師的神圣使命——即使只有短短一年，我們也要不斷努力,，潛移默化地讓他們積累一定的詩(shī)詞,、成語(yǔ)等方面的知識(shí)，來(lái)提升他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文學(xué),、鑒賞傳統(tǒng)文學(xué)的能力,。

　　我?guī)У陌嗉?jí)是僑中學(xué)院分校的高中實(shí)驗(yàn)班，班級(jí)孩子英文,、菲語(yǔ)綜合成績(jī)優(yōu)異,，且中文水平很好，我很是欣慰,，因?yàn)檫@恰恰是實(shí)現(xiàn)我教育設(shè)想的最關(guān)鍵的一步,。和他們相處了一周，交流密切,、關(guān)系融洽后,，我決定施行“饋詩(shī)贈(zèng)詞”課堂環(huán)節(jié)——每天教授課文內(nèi)容前5—8分鐘，請(qǐng)同學(xué)饋送我一首詩(shī)詞，并用自己的話解釋詩(shī)句意義,，我再回贈(zèng)兩個(gè)成語(yǔ)給孩子們,。

　　第一天，送詩(shī)的孩子是乖巧可愛(ài)的黃巧玉,，她剛從中國(guó)老家回菲不久,，有著很好的漢語(yǔ)家庭氛圍。然而,，巧玉做不到背誦,，更別說(shuō)用自己的話來(lái)釋義了。她只是拿著杜牧的《江南春》的詩(shī)歌注解朗讀了一遍,，她的朗讀屬于一字一頓的“點(diǎn)讀”,，完全沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫與平仄的韻味。無(wú)論是語(yǔ)調(diào),、聲韻母的發(fā)音,，還是停頓和重讀，和我國(guó)內(nèi)的學(xué)生還是有較大不同,。針對(duì)這種現(xiàn)狀,，我隨機(jī)應(yīng)變，簡(jiǎn)化了知識(shí)點(diǎn),，從詩(shī)歌的基本元素“意象”開(kāi)始,，慢慢講解《江南春》的春景之美，再和大家齊讀詩(shī)歌,。朗讀時(shí),，我特地放慢了語(yǔ)速，引導(dǎo)他們注意詩(shī)歌的節(jié)奏和平仄,。

　　一節(jié)課下來(lái),，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的實(shí)際水平跟自己的設(shè)想有些差距。孩子們之前學(xué)習(xí)的中國(guó)古典詩(shī)歌不多,，成語(yǔ)知之甚少,，加之缺乏使用語(yǔ)言環(huán)境，他們鑒賞文學(xué)作品的基本常識(shí)嚴(yán)重匱乏,?！百?zèng)詩(shī)”環(huán)節(jié)必須降低難度和高度，才能保證教學(xué)的有效性——詩(shī)詞學(xué)習(xí)的主要目的是要學(xué)習(xí)詩(shī)詞內(nèi)容中隱含的漢語(yǔ)言形式,，以及比日常生活用語(yǔ)更高級(jí),、更復(fù)雜的語(yǔ)言內(nèi)容，以期能夠準(zhǔn)確理解和運(yùn)用具有這種形式的內(nèi)容,。只有在理解詩(shī)詞內(nèi)容基礎(chǔ)上激發(fā)共鳴,，才會(huì)達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)效果,。由此，我想到除去贈(zèng)詩(shī),，還應(yīng)采取不同教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,，刺激學(xué)生的記憶，這樣,，才能達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),。

　　晚間，我聯(lián)系了次日即將送詩(shī)的施靜琳同學(xué),。多才多藝的靜琳在朗誦,、舞蹈、寫(xiě)作,、書(shū)法等方面皆是可圈可點(diǎn),。我提前做好她饋送的詩(shī)歌PPT課件。第二天,，聰穎靈透的靜琳給了我一個(gè)驚喜。她贈(zèng)送的是馬致遠(yuǎn)的元曲《天凈沙•秋思》,，在深情地朗誦了作品后,，運(yùn)用我昨天點(diǎn)撥的“意象”法來(lái)賞析此詩(shī)，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)注解,，用自己的話把這首元曲翻譯了一遍,，施靜琳的精彩展示贏得了同學(xué)們的熱烈掌聲?？粗麄兡樕狭w慕的神色,，我知道大家的學(xué)習(xí)熱情在一定程度上被激發(fā)出來(lái)了?？５牧α空媸鞘掳牍Ρ栋,。∥乙騽?shì)利導(dǎo),，進(jìn)一步“知人論世”,，介紹此曲的作者及創(chuàng)作背景、元曲的形式,，學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的學(xué)習(xí)的興趣更濃厚了一些,。按照我多年的教育經(jīng)驗(yàn)，只有講練結(jié)合,、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)結(jié)合,，才能達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。于是,，我提出了幾個(gè)要求：

　　1,、要求他們聲情并茂地朗讀課文,、背誦指定課文；

　　2,、抄寫(xiě)詩(shī)詞,、成語(yǔ)、課文的精彩片段,，且必須用楷體,；

　　3、在寫(xiě)作中有意識(shí)地運(yùn)用成語(yǔ),、古詩(shī)詞來(lái)為文章“增色添彩”,，避免平淡敘述。

　　沒(méi)想到,，孩子們一片嘩然,，男生群情激動(dòng)“老師，以前我們不怎么背誦課文的……”,，女生們睜大水汪汪的眼睛楚楚可憐地說(shuō)：“老師,，你這樣會(huì)永遠(yuǎn)失去我們的……” “普通班就不用有這么大的壓力，為什么我們……” 他們鼎沸嘩然的討論讓我忍俊不禁,，因?yàn)槟且豢?，我突然明白了全世界孩子的共同點(diǎn)——偷懶。我的回答很堅(jiān)決：以前的學(xué)習(xí)模式已經(jīng)過(guò)去,，現(xiàn)在必須開(kāi)啟“美好學(xué)習(xí)新時(shí)代”,。課堂上，師徒間好一番唇槍舌劍,。經(jīng)過(guò)你進(jìn)我退,、斗智斗勇地“討價(jià)還價(jià)”后，雙方達(dá)成一致“條款”：能當(dāng)堂背誦詩(shī)詞者,，可獲得獎(jiǎng)品——一枚中國(guó)結(jié),；每周練習(xí)次數(shù)適量，在適當(dāng)加分的原則下,，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀,。

　　每一天的華文課堂，每一節(jié)課的四十分鐘,，師徒配合著饋詩(shī)贈(zèng)詞,、學(xué)習(xí)新課、互動(dòng)提問(wèn),、完成練習(xí)……我根據(jù)他們的接受情況,，再調(diào)整學(xué)習(xí)難度，通過(guò)多種形式,，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握更多的漢語(yǔ)知識(shí),，孩子們鑒賞古詩(shī)詞的基本功終于有了一定的進(jìn)步,。當(dāng)他們聲情并茂地熟讀李白的《蜀道難》并能背誦后，我對(duì)我的漢語(yǔ)課堂有了更多的教學(xué)信心和動(dòng)力,。此后,，我還會(huì)進(jìn)一步豐富教學(xué)形式，通過(guò)組織詩(shī)詞背誦,、朗誦比賽,、吟唱古詩(shī)詞、創(chuàng)作古詩(shī)詞等方式,，不斷挖掘孩子們的潛力,。

　　今年適逢僑中學(xué)院建校96周年，校慶文藝匯演的前幾天,，學(xué)校讓我班級(jí)表演詩(shī)朗誦《僑中頌》——必須無(wú)條件,、高質(zhì)量完成的節(jié)目。在我一絲不茍的督導(dǎo)之下,，僅僅一個(gè)下午,，孩子們將三個(gè)長(zhǎng)詩(shī)節(jié)的詩(shī)歌背誦完畢；再利用其后四天斷斷續(xù)續(xù)的一點(diǎn)課堂時(shí)間,，我們一句一節(jié),、一遍又一遍反復(fù)排練。不斷雕琢朗誦語(yǔ)調(diào)和動(dòng)作的過(guò)程中,，我再次感受到了同學(xué)們?cè)鷮?shí)的學(xué)習(xí)功底和超強(qiáng)的悟性,，也明白了他們的學(xué)習(xí)潛能是可以不斷激發(fā)的,。舞臺(tái)上,，孩子們的精彩表演獲得了全場(chǎng)熱烈的掌聲。那一刻,，臺(tái)下的我眼眶濕潤(rùn),，真心為我的學(xué)生們驕傲和自豪！

　　轉(zhuǎn)眼之間,，一個(gè)多月很快過(guò)去了?，F(xiàn)在，我竟覺(jué)得每堂課是那么短暫,。彼此間,，日益增長(zhǎng)的不僅是知識(shí)，還有點(diǎn)點(diǎn)滴滴積累的師徒深情——背誦詩(shī)歌前,，我會(huì)給他(她)飽含鼓勵(lì)的微笑,；課下幾分鐘，我們朋友似的聊著各地風(fēng)土人情,；考試前夕,，我細(xì)心地提醒他們復(fù)習(xí)強(qiáng)化,；上臺(tái)演出時(shí)，師徒鼓勵(lì)合作,；公開(kāi)課上,，師徒配合默契，課堂氣氛融洽,；放假臨別,，他們溫馨地說(shuō)著“老師，我會(huì)很想你”,，和我告別……

　　孤舉者難起,，眾行者易趨。走向杏壇,，走上學(xué)“道”,、知“道”、布“道”的職業(yè)歷程,，就是每一位教育者努力實(shí)現(xiàn)知行合一的過(guò)程,。這個(gè)過(guò)程，需要每一位教育者的博愛(ài)情懷和傾心奉獻(xiàn),。海外的華文課堂,，教師必須要慢下性子，聽(tīng)一聽(tīng)學(xué)生表達(dá),；靜下性子,，等一等他們思考；耐下性子,，磨一磨他們的學(xué)習(xí)韌勁,，有的放矢地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和信心，這樣才能高效地完成華語(yǔ)教學(xué)任務(wù),。積跬步得以至千里,，積溪流終以匯大海。志之所趨,，無(wú)遠(yuǎn)勿屆,，前方雖然任重道遠(yuǎn)，吾輩更當(dāng)奮勇前行,！(菲律賓僑中學(xué)院分校外派教師 張業(yè)蕓)