國際漢語教師,，這份線上教學指南請收好

　　受新冠肺炎疫情影響，不少孔子學院都將漢語課堂從線下轉(zhuǎn)移到了線上,。對于很多學員來說,，這是一種全新的體驗，而對漢語教師們來說卻是不小的挑戰(zhàn),。很多老師反映,，與學員流暢溝通及調(diào)動學員學習積極性等是目前較為棘手的幾個問題。

　　針對這些問題,，老師們分享了自己的網(wǎng)絡教學經(jīng)驗,，給大家支招。

　　教學過程中與學生溝通難,？

　　來試試這些方法

　　對如何在網(wǎng)上與學生流暢溝通,，老師們有什么樣的高招呢？

　　如果是因為網(wǎng)絡等原因?qū)е碌臏贤ɡщy,，南非德班理工大學孔子學院漢語教師志愿者徐艷麗表示,，如果部分學生的網(wǎng)絡特別卡頓，可以一邊用電腦與學生進行文字溝通,，一邊通過手機視頻,，二者同步進行。

　　如果是因為學生不理解課程內(nèi)容導致的溝通困難,，澳大利亞西澳大學孔子學院漢語教師王春暉認為，漢語教師在準備網(wǎng)絡授課時,，應準備更多的教學內(nèi)容,，還要經(jīng)常觀察屏幕上學生的表情與反應,，并及時詢問,，判斷學生是否聽得懂。

　　另外,，漢語教師應及時回答聊天記錄中學生的問題,。在課程結束后的學生小組討論環(huán)節(jié)中,，教師要注意掌控節(jié)奏,。

　　意大利米蘭國立大學孔子學院漢語教師志愿者孫銘陽表示，在線下課堂中,，學生可以通過老師的一些肢體動作理解其表達的意思,，但網(wǎng)上教學時，學生無法看到這些,，這時候就需要教師有足夠耐心,，用比上課時更慢的語速讓學生明白教師所表達的指令,。

　　除了上述方法,，也可以借鑒米蘭國立大學孔子學院施雅利老師的方法，提前10到15分鐘進入直播平臺與學生進行交流,。就像平時在教室上課一樣，老師早點進入教室,，與學生交流其學習情況,，解答他們的問題，給直播課堂暖暖場,。

　　此外,，可以適當借助學生母語或英語，將指令的關鍵詞打出來,，讓學生通過“看”,，直觀地明白教師的想法,。

　　學生上課熱情不好保持？

　　也許是沒用對方法

　　在線下課堂,，老師可以通過學生的反應,，及時更改教學方式激發(fā)學生的上課熱情。但是在網(wǎng)上課堂中,，隔著屏幕如何才能調(diào)動學生的積極性呢？

　　孫銘陽建議,，可以在講完生詞,、語法或者一部分內(nèi)容的時候緩解一下上課氣氛，讓學生精神放松后再集中精力聽課,。比如,，可以放一小段中文歌曲或是一個簡短的小視頻。如果是年齡比較小的學生,，可以適當給予獎勵,。

　　即使是網(wǎng)絡課堂，也需要學生互動,，要適時提問學生,，確保其在認真聽課。

　　烏克蘭南方師范大學孔子學院的欒曄教師的經(jīng)驗是通過制作精美的課件及教具卡片,，設計有趣的,、有意義的會話活動等調(diào)動學生的學習熱情。

　　在巴林大學孔子學院,，老師們通過展示卡片,、共享文化視頻，調(diào)節(jié)課堂氛圍,。課余時間,，教師們通過使用“WhatsApp”軟件和學生保持密切聯(lián)系，追蹤漢語直播課的教學情況和學生反饋,，完善網(wǎng)課教學方法,，提高學生的上課積極性。

　　除了增加一些課堂小活動外,，增強學生之間的互動,，也是提升學生上課熱情的必備法寶。施雅利建議,，老師們可以布置一些小組作業(yè),，然后在課上反饋成果。小組作業(yè)不僅能讓學生之間增強互動協(xié)作,，保持學生在課下的學習熱情,，還能通過課上成果展示獲得成就感,，從而保證上課的熱情,。

　　在荷蘭格羅寧根孔子學院,，老師們還利用“Zoom”平臺為每個班的學生提供每周兩小時的課后輔導，學生們可以自愿參加,。學生們表示,，課后輔導效果很好，問題及時得到了解決,，自己對漢語課也更有信心了,。(孔媛)