中國僑網(wǎng)5月15日電 據(jù)馬來西亞星洲網(wǎng)報道，馬來西亞華校董事會聯(lián)合會總會在YouTube上開設了一個頻道,。這個頻道在疫情未暴發(fā)前只有一百多位訂閱者,，但最近這兩個星期以來,，訂閱人數(shù)已上升至一千多位，總瀏覽量也急速增加,。

　　董總4月初在官網(wǎng)架設了一個新的欄目,，名字叫作“疫”起行動,，里頭收集了各種各樣的線上教學資源,。最初這欄目的內(nèi)容主要是針對老師,，例如介紹有哪些軟件可以使用以及一些線上教學要注意的事情。一直到4月21日,，第一堂面向?qū)W生的公開課終于在線上開播,，截至5月6日為止總共辦了8堂課。

　　董總執(zhí)行長梁勝義透露,，董總起初在邀請獨中開辦公開課時,，很多學校都措手不及。直到線上教學情況逐漸穩(wěn)定以后,，開始有老師響應董總的號召,，甚至有學校鼓勵老師對外開課。

　　直播或預錄由老師決定

　　所謂線上公開課,，即授課老師除了給自己班上學生上課以外,，也把線上教室的權限開放給其他班級甚至其他學校的學生。若老師不想讓其他學生跟自己的學生混在一起上課,，那他們可以選擇另外開一門課公開給所有人,。這種公開課可以是直播也可以預錄,。

　　在已經(jīng)上傳的課程的內(nèi)容都是圍繞獨中課程,，但非獨中生也可以觀看，其他學校的老師亦可借此機會觀摩教學,。

　　梁勝義說,，線上公開課的意義可以分為短期和長期。短期意義是盡可能幫助沒有條件進行線上教學的學校及學生解決燃眉之急,；長遠來說則是有沒有可能把這種教育實驗層層擴展,，形成所謂的“破壞式創(chuàng)新”(Disruptive Innovation)？

　　讓學習隨時隨地都能進行

　　早前PISA(國際學生能力評比)負責人安德列·史萊賀(Andreas Schleicher)曾經(jīng)表示,，這次停學挑戰(zhàn)就是一種“破壞式創(chuàng)新”,，即使疫情過去，整個教育界也將改變,，甚至再也回不去了,。

　　梁勝義解釋，破壞式創(chuàng)新的意思并不是要完全取代現(xiàn)有的模式,。他認為破壞式創(chuàng)新其實是把教學場域和時空做延伸,。譬如說,，學生以往會在固定時間到固定地點上課，但事實上有些學生未必能跟得上班上的學習進度,，而老師也沒辦法照顧好每一個學生,。

　　推出線上公開課后，學生回到家可以運用線上資源繼續(xù)學習,，例如聽其他老師的講解和重復觀看影片,，自己掌控學習的節(jié)奏。