海外華教：挑戰(zhàn)與機遇并存

　　“我非常喜歡看中國電視劇《還珠格格》,，當時看的是配音版,。我就想如果懂漢語就好了,，就能直接理解小燕子在說什么,！”來自泰國暖武里的華裔學生陳素欣談起最初學習漢語的動因,，仍然按捺不住興奮,。

　　華裔學漢語熱情高

　　12歲開始接受漢語教育,，高中開始自主報班進行“一對一”語法學習,，大學主修中國研究專業(yè),，研究生階段選擇來華攻讀碩士學位,，陳素欣漢語聽說讀寫能力非常強，參觀了不少中國名人故居,，最近又在學習中國文言文,。

　　談及對中國的了解，她說：“中華文化上下五千年,，我還有很大的學習空間,。”

　　在泰國等東南亞國家,，有許多像陳素欣這樣的“中國迷”,，他們大都受過良好的華文教育。

　　菲律賓紅燭華文教育基金會咨詢委員張杰有7年教齡,，他在接受采訪時介紹,，華文教育的內容主要包括，中國漢字教育,、漢語語言教育以及中華文化教育,。最初的教育對象是海外華人及其后代，現(xiàn)在,，很多非華裔的本土學生也加入進來,。這主要是由于東南亞國家與中國在政治、經濟和文化上都有非常友好和密切的交往,，也從側面體現(xiàn)了中國軟實力的大幅度提升,。

　　面臨人才匱乏等困境

　　學習一門陌生的語言和一種全新的文化并非易事，如何讓學生積極參與并且真正學有所得呢,？這也是海外華教老師面臨的最大難題,。

　　張杰認為,，關鍵在于“激發(fā)學生的學習興趣”，他解釋道,，學生缺乏相應的語言環(huán)境,，加上選修課的課程定位，導致學生的自主性不夠強,。另一方面,，很多國家和地區(qū)的教學設施不夠發(fā)達，老師不得不采用傳統(tǒng)的教學方式,，這也在一定程度上限制了教學水平的發(fā)揮,。

　　針對這種情況，張杰提出“以興趣為前提,，以課堂為抓手,，以考核為導向”的教學理念，鼓勵教師講述更多現(xiàn)代中國的故事以調動學生興趣,，通過課外活動進行開放式考核,，使學生獲得成就感。

　　從大環(huán)境來講,，張杰為海外華教的人才匱乏感到擔憂：“年輕人不愿意當老師,，海外相關的財力人力支持也有所欠缺?！?/p>

　　可以看出,，人才匱乏和流失、資金投入小,、管理不當?shù)仁悄壳昂Ｍ馊A教面臨的困境,。

　　如何解決這些問題，張杰認為,，可以參考菲律賓的“造血計劃”：將本土人才送到中國進行教師培養(yǎng),，學成之后回國開展華文教育。

　　“在這方面,，中國政府是大力支持的,，也投入了大量資金和資源?！睆埥苎a充說,。

　　傳統(tǒng)教學方式亟待改進

　　新冠肺炎疫情在全球范圍內暴發(fā)，使海外華教不得不采用線上授課的形式,。

　　張杰認為，“疫情帶來的波動既是挑戰(zhàn),，也是機遇”,。在東南亞的一些國家,，網絡技術的應用遠沒有國內這么便捷和發(fā)達，這對以傳統(tǒng)授課模式為主的華文教育是一個不小的挑戰(zhàn),，面臨受課群體心理變化和外在技術環(huán)境的雙重考驗,。同時，張杰也表示,，中國政府“生命第一”的態(tài)度和迅速有效的抗疫行動,，得到了海外華人的廣泛點贊。

　　受困于此次疫情,，目前居家學習的陳素欣希望可以早日返校,，回到中國：“我父母相信中國政府在疫情時期一定可以有效解決我們的學業(yè)問題，提供幫助,，這也是他們大力支持我學習漢語和中華文化的重要原因,。”

　　文化是聯(lián)結不同民族的堅實橋梁,?！叭绾巫屩腥A文化在世界文化大花園中盛放？如何用當?shù)厝怂矚g的方式講好中國故事,？新僑如何接受華文教育,？”張杰表示，這些應該是海外華教工作者思考和努力的方向,。