如何提高國際中文教育產品質量

　　尹冬民

　　好風憑借力，揚帆正當時。國民經濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠景目標綱要提出,，“建設中文傳播平臺，構建中國語言文化全球傳播體系和國際中文教育標準體系”,。其中，“一平臺,、兩體系”建設之間具有內在的緊密聯(lián)系,，是新時期促進國際中文教育創(chuàng)新發(fā)展的重要載體，同時建好“一平臺,、兩體系”必須統(tǒng)籌協(xié)調做好標準研制推廣,、推動多元辦學和打造師資隊伍體系。

　　首先,，構建標準體系是建設中文傳播平臺和推動中國語言文化全球傳播行穩(wěn)致遠的基礎,。質量提升，標準先行,。經過多年發(fā)展,，國際中文教育初步建立了一套科學規(guī)范、包容開放,、便于實施的教師,、教學、教材,、課程,、考試等系列標準,，規(guī)范和服務了各國各地各校開展中文教育，起到了標準引領的積極作用,。面對新時期教育理念發(fā)展,、新技術應用、在線中文教育,、“中文＋職業(yè)技能教育”等多樣化個性化新需求,，要與時俱進制定和完善系列標準。同時,，著力增強標準的權威性和可操作性,，推動中文教育系列標準國際化,，并配合做好與相關區(qū)域和國家標準的對接,，切實使之發(fā)揮提高國際中文教育質量的保障作用。

　　其次,，建立健全多層次多主體的辦學體系是推動中外語言文化交流的堅實載體,。語言是交流的工具，是文化的載體,。目前全球已有70多個國家將中文納入國民教育體系,，4000多所國外大學開設了中文課程，中國以外正在學習中文的人數(shù)約2500萬,，累計學習和使用中文的人數(shù)近2億,，國際中文教育需求旺盛、基礎堅實,。為滿足個性化,、差異化和多樣化的語言學習需求，要兼顧學歷學分教育和選修體驗式學習,，配合支持各國中小學開設中文課程,，提供大中小幼中文教學服務，充分發(fā)揮中外院校辦學主體作用,，積極吸引中外企業(yè),、機構、組織和個人參與辦學,，借鑒基金會模式等國際慣例運作項目,，繼續(xù)秉持中文教育的公益屬性，逐步推動國際中文教育市場化發(fā)展,。

　　第三,，打造數(shù)量充足專業(yè)化職業(yè)化師資隊伍是“一平臺、兩體系”建設的關鍵所在,。

　　事業(yè)發(fā)展,，關鍵在人,。語言相通是民心相通的根本，師資隊伍培養(yǎng)具有極其重要的意義,。如,，2004年以來，僅國際中文教師志愿者項目即累計向150多個國家和地區(qū)派遣6萬多人,，他們用中文澆灌友誼,，用文化拉近距離，成為中外教育文化交流的重要力量,。隨著“中文熱”持續(xù)升溫,，需要建立一支數(shù)量充足、質量過硬的專業(yè)化職業(yè)化師資隊伍,，特別是逐步實現(xiàn)以提高自身“造血”功能為主的師資本土化,。當前，亟須在教師和志愿者的待遇標準,、職業(yè)發(fā)展等方面進行政策優(yōu)惠,，提高中文教師的崗位和職業(yè)吸引力。同時,，積極推進將國際中文教育明確一級學科地位,，健全國際中文教育本碩博學科體系等，為師資培養(yǎng)提供重要保障,。

　　中文是中國向世界提供的一種重要國際公共產品,，提高國際中文教育產品的質量和服務水平，是提升中華文化影響力的應有之義,?！耙黄脚_、兩體系”為國際中文教育和中國語言文化傳播指明了努力方向和發(fā)展路徑,，藍圖已經繪就,、奮進正當其時。