線上線下結合 積極謀求轉型

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　　(僑界關注)

　　本報記者 高 喬

　　近日,，首屆歐洲華文教育大會暨校長論壇在線上召開，來自歐洲17個國家的近200位華文教育界代表齊聚云端,，探討歐洲華文教育發(fā)展面臨的機遇與挑戰(zhàn),。

　　受新冠肺炎疫情影響，歐洲華文學校紛紛探索轉型發(fā)展新路,，從招收華裔青少年到吸引外籍成年人,，從實體教室走向云端課堂，從開發(fā)本土化課程到加強與中國學校合作,，越來越多歐洲華文學校擁抱線上教育帶來的“云端”新機遇,。

　　“孩子都盼著來學校”

　　“孩子們都盼著來學校呢,！我們一宣布開學,，所有學生和老師全都第一時間返校！”在接受本報記者采訪時,，中意國際學校校長李雪梅言語中滿是欣慰和激動,。

　　位于意大利北部威尼托大區(qū)帕多瓦市的中意國際學校，設有全日制幼兒園、小學部,、初中部,、高中部以及針對成人學習的培訓部，目前有600余名學生,，其中1/3是外籍學生,。從去年9月開始,，中意國際學校實行網(wǎng)絡課堂,、實體課堂輪流制教學，幼兒園,、小學和初中學生全體返校上實體課,，高中學生中50%上實體課，50%上網(wǎng)課,。盡管其間有幾次因防疫暫停上課,，但每次學校公布返校消息，師生都積極配合,，熱烈響應,。與此同時，中意國際學校緊抓防疫工作：每天5次量體溫,，3次消毒,；召開線上講座，邀請專家向學生,、家長宣傳防疫知識,。在疫情形勢嚴峻的意大利，中意國際學校是非常少有的至今沒有1例新冠肺炎感染病例的學校,。

　　位于法國里昂的法國辛老師中文課堂,，也實現(xiàn)了新冠肺炎“零病例”。校長辛麗燕告訴本報記者,，從去年9月開始,，學校為了兼顧教學質(zhì)量和防疫安全兩方面的需要，開啟實體課堂和網(wǎng)絡課堂并用的教學模式,?！半m然教學和管理的任務加重了，但最大程度保證了教學質(zhì)量,，教學活動一直在有序進行,。”辛麗燕說,。

　　“我們一天也沒耽擱,，20多個中文班一直在上網(wǎng)課，生源不但沒有流失，甚至還有所增加,?！钡聡鴿h堡易北中文學校校長王燕蓉告訴本報記者，疫情發(fā)生之初,，旅德華僑華人就敏感地預感到疫情形勢的嚴峻,。為適應防疫要求，德國漢堡易北中文學校從2020年1月26日就開始了線上教學,。中文班,、德語班、成人中文班的文化課程一直通過網(wǎng)絡課堂的形式繼續(xù),，武術,、繪畫、鋼琴,、古箏等興趣班也在網(wǎng)絡課堂上有序進行,，只有籃球、羽毛球等體育類興趣班因為無法進行實體課堂授課而暫停,。

　　“沒落下一件該做的事”

　　從實體課堂轉變成網(wǎng)絡課堂,，其中的艱辛和努力，是所有轉型華校人的共同經(jīng)歷,。

　　“網(wǎng)絡課堂對老師們的傳統(tǒng)教學方式提出新的要求,。”王燕蓉說,。學校的老師們不僅要快速學習制作幻燈片和動畫的技術,，還要開發(fā)新的課堂游戲，增加各類互動環(huán)節(jié),，不斷吸引學生注意力,，增加課堂趣味性?！拔覀兘o老師提供幻燈片制作,、動畫制作的培訓，不斷試驗各類直播軟件,，在不停地試驗和磨合中探索出一種最適合我們的網(wǎng)課方式,。”

　　“我們沒有落下一件該做的事,！”李雪梅說,。疫情期間，盡管面臨實體課堂停課,、因疫情反復而停課等情況,，中意國際學校仍如期完成了所有原定教學計劃,，同時創(chuàng)新開展了與中國天津學校的“雙師”活動，邀請中國專家傳遞防疫經(jīng)驗,，舉辦教學研討會,，整理出版論文集，舉行學校開放日,、校慶,、圣誕節(jié)、春節(jié)等線上慶?；顒印谶@些“正常運轉”的背后,，是中意國際學校全體師生的“非常付出”。

　　在學校第一次因疫情停課時,，李雪梅組織全校老師學習使用線上教學軟件,，通過周末兩天的培訓,，保證了停課后線上課程與線下課程無縫銜接,。“很多老師那幾天都是連夜進行線上教學的備課,，每天只睡兩三個小時,。為了不耽誤上課，全校老師克服了太多困難,?！崩钛┟犯袊@。

　　辛麗燕也感受到華文教育行業(yè)內(nèi)部改革和外部競爭兩方面的壓力,。華校一方面需要進行教學理念和方法的轉型升級,；另一方面要應對當?shù)亟逃龣C構、中國大型在線教育機構的競爭壓力,。目前,，法國辛老師中文課堂繼續(xù)堅持針對不同水平學生的口語、集中識字,、寫作課程的創(chuàng)新和實踐,，注重自主性的課程與教材的研發(fā)，同時進行師資培訓,，提高教師待遇,，加強家校合作，為本校和所在地區(qū)華裔兒童提供更多優(yōu)質(zhì)課程和公益活動服務,?！拔覀円龅木褪蔷o緊抓住優(yōu)勢，積極應對挑戰(zhàn),?！?/p>

　　“緊抓優(yōu)勢迎接挑戰(zhàn)”

　　“網(wǎng)絡課堂帶來一次‘教學革命’,，線上線下教學相結合已經(jīng)是大勢所趨，時代的潮水已經(jīng)涌來,，我們必須共同面對,，做好準備?！崩钛┟氛J為,，面對洶涌的互聯(lián)網(wǎng)浪潮，華校受到很大沖擊和挑戰(zhàn),，但也促使華校謀求轉型發(fā)展之路,。華校應當做好長遠的教學規(guī)劃，在教學管理,、教學質(zhì)量把控,、課程本土化等方面提前做好準備，堅持線上課程和線下課程相結合,，“兩條腿走路”,，這樣才能抓住機遇，直面挑戰(zhàn),。

　　疫情期間,，王燕蓉深深感受到網(wǎng)絡課堂帶來的新機遇?！熬W(wǎng)課不受時間和空間的限制,，租用教室的租金降低了，學生上下學途中的時間減少了,，師生之間分享學習資料更便捷了,。老師們則借此機會豐富教學手段、學習新技術,。這些都是網(wǎng)絡課堂帶來的優(yōu)勢,。”王燕蓉說,，面對中國在線教育機構在研發(fā)技術,、營銷方式和低價競爭等方面的壓力，海外華校有許多無法比擬的優(yōu)勢,。

　　“在本地化方面,，我們更了解當?shù)氐暮⒆樱瑢⒆雍图议L的需求能夠做到隨時回應,。在語言方面,，我們的老師懂當?shù)卣Z言，能更好地幫助孩子理解學習課程,。在趣味性方面,，我們有實體課堂的基礎,，在返校后能夠開展豐富的教學活動。有這些‘王牌’在手,，我們對未來是信心滿滿的,。”王燕蓉說,。

　　“海外華文教育的一個全新競爭格局已經(jīng)形成,，家長和孩子有了更多的教育選擇權，他們將用行動投票,?！毙聋愌嗾J為，挑戰(zhàn)中蘊含著機遇,，歐洲乃至全球華校管理者應當具有危機意識,，時時自省，一定要進行轉型發(fā)展,。轉型發(fā)展中的華校必須堅持“標準化,、正規(guī)化、專業(yè)化”,，探索中文課程的本土化和獨特性,，創(chuàng)新教法,、教材,，提升課程內(nèi)在質(zhì)量和效率，針對不同程度,、不同需求的學生開發(fā)不同的課程,。同時，海外華校必須強化華人社區(qū)紐帶和師生情感鏈接功能,，注重家校合作,，做好帶領家長共建共育孩子中文環(huán)境的引領者角色。