發(fā)表評(píng)論
前不久,，國(guó)家漢語(yǔ)國(guó)際推廣領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室(簡(jiǎn)稱國(guó)家漢辦)向印度尼西亞贈(zèng)送了120套漢語(yǔ)教學(xué)軟件,。據(jù)介紹，這套軟件提供了漢字筆畫,、注音教學(xué),、糾正發(fā)音偏誤及示范演講等功能,。可喜的是,，現(xiàn)代科技手段使國(guó)外漢語(yǔ)教學(xué)如虎添翼,，然而，在教學(xué)手段日漸多元化的同時(shí),，我們更要看到,，國(guó)外漢語(yǔ)教學(xué)仍然面臨著一些困難，比如教材問(wèn)題,，依然是多方關(guān)注的重點(diǎn),。
2008年赴泰國(guó)擔(dān)任漢語(yǔ)教師志愿者的李家鑫(化名)不久前回國(guó)了，隨她一起回來(lái)的還有兩本“教材”：《中級(jí)漢語(yǔ)寫作教程》和《中級(jí)報(bào)刊閱讀》,。它們并不是嚴(yán)格意義上的“教材”,，因?yàn)椴](méi)有付諸出版，只是李家鑫在泰國(guó)某皇家大學(xué)教學(xué)過(guò)程中自己編寫的輔助教程,。李家鑫并不是沒(méi)有教材,，她曾經(jīng)認(rèn)真對(duì)比了幾種教材后，選擇了一套《泰國(guó)人學(xué)漢語(yǔ)》(北京大學(xué)出版社出版)系列漢語(yǔ)教材，原因是這套用泰語(yǔ)注釋的漢語(yǔ)教材“最適合”,�,！拔覀冎笆褂玫囊恍h語(yǔ)教材在國(guó)外用并不合適，沒(méi)有針對(duì)性,。在泰國(guó),，用泰語(yǔ)注釋的會(huì)更好一些�,！�
在中國(guó)志愿者赴國(guó)外教學(xué)之初,，國(guó)家漢辦給他們提供了一份教材表單，他們可以通過(guò)國(guó)家漢辦的網(wǎng)站,，每人免費(fèi)自選3000元以下的漢語(yǔ)教材,、讀物以及音像制品等。筆者從網(wǎng)站上看到,，“教材”目錄下有476種漢語(yǔ)教材,，英語(yǔ)注釋的教材最多，其他如日語(yǔ),、韓語(yǔ),、法語(yǔ)、德語(yǔ),、西班牙語(yǔ),、俄語(yǔ)、泰語(yǔ)等注釋的教材也有一些,；同時(shí)還有664種漢語(yǔ)讀物供選擇，但是這些讀物大多以英語(yǔ)注釋,，鮮見(jiàn)泰語(yǔ)注釋的版本,；此外，還有近600種音像制品,、工具書和教具等,。
在教學(xué)中，李家鑫發(fā)現(xiàn),，合適的漢語(yǔ)教材和讀物不僅少,，她之前選擇的《泰國(guó)人學(xué)漢語(yǔ)》也有個(gè)“問(wèn)題”�,！斑@套教材把漢語(yǔ)的聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫四種技能融合在一起,，很方便，但因?yàn)樗鼈?cè)重于漢語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)，導(dǎo)致漢語(yǔ)的聽(tīng),、寫等技能訓(xùn)練展開(kāi)得不充分,。”“實(shí)際上,，完全可以把每種技能單獨(dú)編纂成冊(cè),。”她所教的三年級(jí)泰國(guó)學(xué)生的漢語(yǔ)寫作課就一直沒(méi)有寫作教材,，她只能自己動(dòng)手編寫了一本《中級(jí)漢語(yǔ)寫作教程》,。讓李家鑫郁悶的是，為什么適用的漢語(yǔ)教學(xué)資料這么少呢,？
其實(shí),，中國(guó)的各圖書大廈里并不缺少針對(duì)不同國(guó)家和地區(qū)的漢語(yǔ)教材，缺的是合適的漢語(yǔ)教材和致力于從事漢語(yǔ)教材編寫的外語(yǔ)人才,。英語(yǔ)在國(guó)內(nèi)的普及毋庸置疑,，小語(yǔ)種如西班牙語(yǔ)、日語(yǔ)等也愈來(lái)愈受到人們的重視,，然而更多的小語(yǔ)種似乎被人們排擠在視野之外,。以泰語(yǔ)為例，泰國(guó)與中國(guó)的經(jīng)貿(mào)往來(lái)頻繁,，泰國(guó)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人逐年增多,，孔子學(xué)院在泰國(guó)也相對(duì)比較集中，然而泰語(yǔ)作為小語(yǔ)種在中國(guó)受到的關(guān)注顯然不夠,。到底有多少能夠運(yùn)用小語(yǔ)種的人愿意,、可以編寫漢語(yǔ)教材？這的確是個(gè)問(wèn)題,。如果沒(méi)有合適的教材,，又何談讓那些對(duì)漢語(yǔ)感興趣的外國(guó)人更好地了解漢語(yǔ)？
近年來(lái),，漢語(yǔ)推廣不再只是針對(duì)國(guó)內(nèi)留學(xué)生的漢語(yǔ)教學(xué),，而立足海外，向所有對(duì)漢語(yǔ)感興趣的人推廣漢語(yǔ),。幾年前,，國(guó)內(nèi)相關(guān)出版機(jī)構(gòu)早已悄然盯上國(guó)外漢語(yǔ)教學(xué)市場(chǎng)的大蛋糕，幾年下來(lái),，市面上的國(guó)別漢語(yǔ)教材鋪天蓋地,。然而，業(yè)內(nèi)人士指出,，其中很大一部分教材的市場(chǎng)前景并不明朗,，李家鑫也坦言“國(guó)內(nèi)對(duì)外漢語(yǔ)教材質(zhì)量好的不多”,。
國(guó)外漢語(yǔ)教學(xué)的教材問(wèn)題一直是國(guó)家漢辦著力解決的重點(diǎn)問(wèn)題之一。今年兩會(huì)期間,，國(guó)家漢辦主任許琳曾向媒體坦白,，國(guó)外漢語(yǔ)教學(xué)在師資、教材方面還很缺乏,，尤其是在適應(yīng)當(dāng)?shù)厝说乃季S習(xí)慣和他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣的國(guó)別教材的開(kāi)發(fā)上,，中國(guó)還有很大的差距。
不過(guò),，國(guó)家漢辦和國(guó)內(nèi)一些出版社一直堅(jiān)持高質(zhì)量的國(guó)別教材的開(kāi)發(fā),。據(jù)了解，已有多家出版社成立了專門部門,，實(shí)施國(guó)別漢語(yǔ)教材的研發(fā)工作,。外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社2004年推出的以西班牙語(yǔ)為母語(yǔ)或媒介語(yǔ)的漢語(yǔ)教材——《今日漢語(yǔ)》、《新思維漢語(yǔ)》,，在西班牙語(yǔ)國(guó)家和地區(qū)至今廣受歡迎,。據(jù)了解，該社漢語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)品中最具特色的就是其定位于國(guó)際市場(chǎng)銷售的國(guó)別漢語(yǔ)教材系列,。這類教材因?yàn)榧骖櫫藵h語(yǔ)自身以及漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)規(guī)律,，結(jié)合對(duì)象國(guó)學(xué)習(xí)者的實(shí)際，針對(duì)性很強(qiáng),，代表了漢語(yǔ)國(guó)際推廣教材的建設(shè)方向,。外研社漢語(yǔ)出版分社副社長(zhǎng)滿興遠(yuǎn)說(shuō)：“不同國(guó)家和地區(qū)之間存在著很大的文化差異，不可能存在一本萬(wàn)能漢語(yǔ)教科書,，個(gè)性化的對(duì)外漢語(yǔ)教材和教學(xué)方式,，一直是我們努力追求的目標(biāo)�,！睋�(jù)他介紹,，外研社已經(jīng)與歐美的一些教育出版集團(tuán)——如麥克米倫、麥克勞—希爾等——達(dá)成了合作協(xié)議,，正在合作開(kāi)發(fā)適用于國(guó)際市場(chǎng)的漢語(yǔ)教材，以確保漢語(yǔ)的國(guó)際推廣更具針對(duì)性,。
國(guó)家漢辦目前也正在努力開(kāi)發(fā)40多種常用語(yǔ)言的漢語(yǔ)教材,，國(guó)家漢辦副主任馬箭飛日前介紹說(shuō)：“我們將針對(duì)不同國(guó)家、不同語(yǔ)種,、不同文化的習(xí)俗,，開(kāi)發(fā)一些特色性的教材……我們還要啟動(dòng)‘五經(jīng)’翻譯項(xiàng)目，準(zhǔn)備把詩(shī),、書,、禮,、易、春秋這五經(jīng)翻譯成多個(gè)語(yǔ)種,�,！贝送猓嗝襟w教學(xué)的開(kāi)發(fā)也可以部分彌補(bǔ)漢語(yǔ)教材的不足,，漢語(yǔ)音像制品以及有關(guān)中國(guó)語(yǔ)言,、文化的多媒體節(jié)目的功力不容小覷。一個(gè)月前,，國(guó)家漢辦在中央電視臺(tái)推出了大型人文紀(jì)錄片《漢字五千年》,，并通過(guò)國(guó)際頻道在亞洲、歐洲,、美洲地區(qū)播放,。在漢語(yǔ)推廣方面，國(guó)內(nèi)各界進(jìn)行了很多探索,。筆者相信,，只要不放棄努力，漢語(yǔ)的推廣之路一定會(huì)越走越寬,。(黃鑫)
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