發(fā)表評(píng)論
有關(guān)教育專家日前在廣西桂林舉行的第七屆國際漢語教學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)上表示，“適用性”和“本土化”是海外漢語教材的兩大重要因素,。
編寫過針對(duì)北美地區(qū)的《跟我學(xué)漢語》和針對(duì)美國AP中文課程的《加油》兩部教材的老師陳紱表示,，適用性是對(duì)外漢語教材,、特別是海外漢語教材的生命線,。他認(rèn)為,，漢語教材應(yīng)該是一種語言知識(shí)傳授和語言技能訓(xùn)練的工具,，是教師施教和學(xué)生學(xué)習(xí),、并最終以促進(jìn)學(xué)生語言知識(shí)增長和語言技能提高為目的的教學(xué)工具,。
陳紱說,，既然是“工具”，就要求“好用”,，要求教師容易操作,、學(xué)生容易掌握，要能夠使學(xué)習(xí)者在熟練地掌握教材所提供的語言知識(shí)的基礎(chǔ)上,，通過反復(fù)操練進(jìn)一步掌握真實(shí)的語言事實(shí),。
北京語言大學(xué)教授姜麗萍則認(rèn)為，有針對(duì)性地“本土化”才能使海外漢語教材產(chǎn)生應(yīng)有的效用,。
“編寫教材首先要明確為誰而編,，要有針對(duì)性”，姜麗萍說,，由她主編的《魅力漢語》是第一部針對(duì)東南亞國家學(xué)習(xí)者編寫的系列教材,。教材編寫前，編寫組對(duì)東南亞主要國家的漢語教學(xué),、學(xué)生需求等進(jìn)行了考察和調(diào)研,，在編寫教材時(shí)考慮東南亞學(xué)生的特點(diǎn)，如學(xué)習(xí)偏好,、文化背景等,。教材在內(nèi)容的安排、情境的設(shè)置等方面也考慮到地域性和文化特點(diǎn),，從中國的廣西,、云南等地出發(fā)，跨越東南亞多國,，使東南亞學(xué)生更容易接受,。(劉藝婷)
|
本評(píng)論觀點(diǎn)只代表網(wǎng)友個(gè)人觀點(diǎn),，不代表中國僑網(wǎng)立場。
|
