發(fā)表評(píng)論
三,、華文教育中良好的師生關(guān)系的建立與發(fā)展
華裔學(xué)生來(lái)自不同的國(guó)家和地區(qū)，他們來(lái)到中國(guó)最先依賴和信任的就是教他們的華文教師,，所以作為一名華文教師,，首先要放下自己是老師的中心地位，以一種民主,、平等,、合作的態(tài)度來(lái)面對(duì)，采用朋友似的交往與對(duì)話的方式建立與他們的合作關(guān)系,。建立一種良好的關(guān)系,，需要一個(gè)過(guò)程。作為華文教師應(yīng)有充分的思想準(zhǔn)備,，理性地構(gòu)想與學(xué)生的關(guān)系,。我們可總結(jié)出以下幾個(gè)階段。
1,、初步建立
初步建立時(shí)期就是華文教師給予學(xué)生的第一個(gè)印象,。好的開(kāi)始就是成功的一半，給予學(xué)生的第一個(gè)印象好,，就淡化了教師的許多強(qiáng)制性的色彩,，就會(huì)使學(xué)生樂(lè)于自愿地與老師溝通和交往，就有利于今后的發(fā)展,。第一印象決定于很多方面,，主要的有兩點(diǎn)：第一、第一堂課的教學(xué)質(zhì)量,。第二,、第一堂課的教師親和度。所以作為教師的第一堂課都應(yīng)更加精心地策劃,，教學(xué)質(zhì)量的高低是贏得學(xué)生信賴的最關(guān)鍵的因素,。所以開(kāi)始的環(huán)節(jié)就是一定貫穿好精講多練的教學(xué)方法，讓學(xué)生第一次課思維就活躍起來(lái),，認(rèn)識(shí)到自己是課堂的主體因素，建立良好的言語(yǔ)交際課堂氣氛,，這有利于今后的教學(xué),。再就是自己的言語(yǔ),、行為、衣著都應(yīng)得體周到,，不可隨意,，說(shuō)一些無(wú)準(zhǔn)備的話。隨機(jī)的話,，應(yīng)該是朋友式的,，絕對(duì)不該是專制式的，更不該是批評(píng)式的,，即使發(fā)生了很不愉快的事情,，批評(píng)學(xué)生永遠(yuǎn)都是課堂上最不明智的選擇。第一堂課要關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生,，眼神微笑的關(guān)注,，通過(guò)課堂的內(nèi)容與每個(gè)學(xué)生對(duì)話交流到。使學(xué)生感受到你關(guān)注他們每一個(gè)人的存在,，讓他們感受到他們個(gè)個(gè)都是語(yǔ)言的天才,。鼓勵(lì)永遠(yuǎn)都是勝于批評(píng)的，別吝嗇你的表?yè)P(yáng),。
2,、鞏固深入
有了良好的開(kāi)端，還需要在以后的工作中進(jìn)一步鞏固和深入已經(jīng)建立的良好的師生關(guān)系,，這有賴于華文教師與學(xué)生的廣泛接觸,，彼此深入地了解。在這里既有正式的交往也有非正式交往,。作為華文教師,，與學(xué)生的大部分交往主要都在課堂上，所以應(yīng)利用好上課的機(jī)會(huì),，利用好詞匯語(yǔ)法項(xiàng)目和課文內(nèi)容,，尋找切合學(xué)生實(shí)際的情景和話題與學(xué)生交際和溝通，增進(jìn)彼此的了解和信任,。學(xué)生會(huì)在自己熟悉的環(huán)境和情境中學(xué)習(xí)華語(yǔ),，減少對(duì)陌生話題的冷漠程度。在教學(xué)過(guò)程中,，應(yīng)關(guān)注學(xué)生們學(xué)習(xí)上和生活上所遇到的困難,，給與盡可能的幫助，以緩解他們的壓力和挫折,。多和他們討論一些他們所不太了解的問(wèn)題,，特別是一些文化沖突上的問(wèn)題。這樣，就會(huì)讓學(xué)生感受到你了解他們的需求,，在感情上產(chǎn)生于你的親近感,。
3、穩(wěn)定保持
前兩個(gè)時(shí)期贏得一些效果之后,，還應(yīng)考慮到如何保持下去,。任何事情一成不變都是單調(diào)乏味，令人煩悶的,。所以,，教師不可以為是一勞永逸了。中斷會(huì)走向反面,。應(yīng)恰如其分的評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生每一個(gè)階段的進(jìn)步和不足,。教師也應(yīng)不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，靈活的運(yùn)動(dòng)課堂教學(xué)技巧,，增加課堂的新鮮度,，增加一個(gè)教師持久的課堂魅力。
如何圖妥善處理學(xué)生的錯(cuò)誤和問(wèn)題,，是保持良性師生關(guān)系的重要保證,。過(guò)于生硬或嚴(yán)厲，有可能會(huì)傷害學(xué)生的自尊心,，或者造成學(xué)生的抵觸情緒,。如果一味放任，也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),。我們謹(jǐn)以處理學(xué)生遲到這個(gè)問(wèn)題為例,，來(lái)說(shuō)明教師能否藝術(shù)地處理問(wèn)題帶來(lái)的不同效果。
新學(xué)期開(kāi)始,，A老師第一次走進(jìn)課堂,，第一次與學(xué)生見(jiàn)面，見(jiàn)有學(xué)生遲到,，就發(fā)了脾氣,，很嚴(yán)厲地批評(píng)了學(xué)生的遲到行為，相信這位老師的出發(fā)點(diǎn)是好的,，恨鐵不成鋼,，遲到當(dāng)然是一種很不好的行為。產(chǎn)生的結(jié)果是：也許因?qū)W生現(xiàn)有的漢語(yǔ)水平學(xué)生還說(shuō)不出“批評(píng)”這兩個(gè)字,，也許學(xué)生夸張了老師的行為,，學(xué)生的反應(yīng)是：
“老師很厲害，罵了我們,�,！�
“以后有不懂的問(wèn)題也不敢問(wèn)老師了,。”
“我們第一次和老師見(jiàn)面,，互相還不知道,，老師就罵我們�,！�
“可不可以換老師�,！�
“可能是老師今天有什么別的事,，心情不好�,！�
學(xué)生這個(gè)“罵”字與我們理解的“罵”字不一樣,，是“批評(píng)”的意思。在這種情況下,，老師又提出了自己的教學(xué)要求,，而且是很嚴(yán)格的教學(xué)要求，此時(shí)此景,，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是雪上加霜,，造成了學(xué)生極大的抵觸情緒和緊張情緒。
我們不去評(píng)判學(xué)生和老師誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò),，但產(chǎn)生的結(jié)果就是,，今后的師生關(guān)系會(huì)緊張而敏感，這位老師有再精深的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)方法,，也很難達(dá)到預(yù)期的效果,。學(xué)生們?cè)谏险n的時(shí)候不愉快地被動(dòng)地跟從著老師的步驟，沒(méi)有積極性和熱情,，因?yàn)樗麄兊淖宰鹦拇鬄槭軗p,。有不懂的地方不敢也不想問(wèn)，接下來(lái)就有學(xué)生開(kāi)始尋找借口逃避這門課,，不難想象今后的難堪后果,。
這是一件看似很小的事，但這件事卻說(shuō)明了教師與學(xué)生的關(guān)系在教學(xué)中有著不可估量的作用,，不可小視,，作為華語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，如果隨意說(shuō)出一些傷害到學(xué)生自尊心的話,，就會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重的后果,，特別是作為華文教師，面對(duì)的是有著多重復(fù)雜心理的華裔學(xué)生,，他們不同于本國(guó)的學(xué)生,，不同于外國(guó)留學(xué)生，更不同于自己的孩子，教師對(duì)學(xué)生并不應(yīng)是那種“打是疼,，罵是愛(ài)”的做法,，作為華文教師，不能以這樣的傳統(tǒng)落后的教育思想來(lái)面對(duì)學(xué)生,，這是一種和學(xué)生沒(méi)有距離沒(méi)有“度”的處理方式,，作為華文教師，應(yīng)該有現(xiàn)代的教育觀念和思想意識(shí),，應(yīng)保護(hù)好學(xué)生的自尊心,，在一種輕松友好的人際關(guān)系中，使他們有足夠的熱情來(lái)參與教學(xué)活動(dòng),，實(shí)現(xiàn)彼此的目標(biāo),。
同樣面對(duì)的是學(xué)生的遲到，我們以為換一種方法會(huì)更好,。遲到畢竟是不利于課堂教學(xué)的一種違紀(jì)行為,，教師不能視而不見(jiàn)，聽(tīng)之任之,，作為華文教師也同樣擔(dān)負(fù)著育人的作用,，這里提供另一個(gè)實(shí)例。
鈴聲響后,，學(xué)生們陸續(xù)來(lái)到教室,。B老師請(qǐng)遲到的學(xué)生描述早晨起不來(lái)的樣子和心情，學(xué)生們很活躍地你一言我一語(yǔ)地講著早上起床的情景,，老師板書(shū)著學(xué)生表達(dá)不清的詞：“睜不開(kāi)眼睛”,、“眼皮很重”、“身體蜷縮著”,、“伸懶腰”等等,，由此導(dǎo)入課上語(yǔ)法詞“一時(shí)”：“一時(shí)起不來(lái)�,！薄捌鸩粊�(lái)床是一時(shí)的,，起來(lái)就好了�,！薄盀榱藢W(xué)漢語(yǔ),，請(qǐng)不要原諒你的一時(shí)起不來(lái)�,！边@樣的方法,，會(huì)起到意想不到的效果，是老師含蓄的批評(píng),，是學(xué)生實(shí)用的漢語(yǔ)學(xué)習(xí),，也是創(chuàng)造幽默輕松的課堂氣氛,，經(jīng)過(guò)這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生們會(huì)明白教師的用意,，心里會(huì)增加一份對(duì)于遲到的認(rèn)識(shí),，這樣的處理辦法是決不會(huì)傷害到師生的關(guān)系的，也會(huì)明確學(xué)生和老師的職責(zé),。從中可以感受到以下幾點(diǎn)好處：
1,、有助于提高課堂華語(yǔ)教學(xué)的效果。
2,、有助于提高華文教師在華裔學(xué)生心目中的地位,。
3、有助于維護(hù)華裔學(xué)生人格上的獨(dú)立和自尊,，使其身心愉快的學(xué)習(xí)。
從以上論述,，我們不難看出建立良性的師生關(guān)系在華語(yǔ)教學(xué)中的重要性,。隨著華語(yǔ)教學(xué)事業(yè)的蓬勃發(fā)展，作為華文教師,，在教學(xué)和工作中,，不僅應(yīng)該努力提高自己的專業(yè)知識(shí)水平，還應(yīng)該從華文教育和華裔學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā),，努力在教學(xué)工作中建立一種良性的師生關(guān)系,。(北京華文學(xué)院/張春紅)
|
本評(píng)論觀點(diǎn)只代表網(wǎng)友個(gè)人觀點(diǎn)，不代表中國(guó)僑網(wǎng)立場(chǎng),。
|
