現(xiàn)在應(yīng)該關(guān)注一個(gè)新名詞了――隨海歸父母回國(guó)的子女,，稱為“歸二代”,。

　　很多已經(jīng)為人父母的海歸經(jīng)常面臨一個(gè)選擇：是否攜帶已在國(guó)外生活多年的子女歸國(guó),？一部分海歸擔(dān)心國(guó)內(nèi)嚴(yán)格的教育方式會(huì)給孩子帶來(lái)不小的沖擊和壓力,，選擇將孩子留在國(guó)外,；另一部分則選擇攜帶子女一起回國(guó),，以便讓他們的子女更多地了解中國(guó)傳統(tǒng)文化,。

　　當(dāng)海歸真正舉家回國(guó),，現(xiàn)實(shí)的矛盾才真正擺在眼前：是讓孩子努力適應(yīng)國(guó)內(nèi)的教學(xué)環(huán)境,？還是堅(jiān)持西方的教育模式,？

　　直面國(guó)內(nèi)教育模式

　　近年來(lái),，越來(lái)越多的海歸選擇將子女帶回國(guó)內(nèi)，但隨之而來(lái)的問(wèn)題超出了他們的想象,。

　　9歲的曹睿逸出生在美國(guó),，在美國(guó)接受早期教育，隨家長(zhǎng)回到國(guó)內(nèi)后,，目前在上海一所公立小學(xué)讀一年級(jí),。學(xué)校的生活一開(kāi)始就讓曹睿逸很不適應(yīng)：“我不喜歡上學(xué)，作業(yè)很多,，老師太嚴(yán)格了,，他們對(duì)我不好?！焙髞?lái),，他無(wú)奈轉(zhuǎn)學(xué)到無(wú)錫的一個(gè)以“快樂(lè)教育”為主旨的學(xué)校。留日博士許麗濤把兒子送進(jìn)了一所民辦雙語(yǔ)學(xué)校,，但隨之而來(lái)的“中國(guó)式教育”讓她感到不堪重負(fù)：“學(xué)習(xí)進(jìn)度很快,，考試成績(jī)被排名，身邊同學(xué)的家長(zhǎng)總是在‘比’,，比誰(shuí)家孩子更愛(ài)讀書(shū),、誰(shuí)家孩子成績(jī)更好，這讓我壓力很大,?！?/p>

　　中國(guó)海洋大學(xué)中文系教授、語(yǔ)言文化學(xué)者周繼圣認(rèn)為,，如何讓孩子適應(yīng)更強(qiáng)調(diào)規(guī)范,、課業(yè)負(fù)擔(dān)相對(duì)大的國(guó)內(nèi)教育，是許多海歸人士面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,。這些海歸家長(zhǎng)一般不給孩子報(bào)什么補(bǔ)習(xí)班,，更看重孩子的運(yùn)動(dòng)、動(dòng)手能力以及國(guó)學(xué)修養(yǎng),，但國(guó)內(nèi)學(xué)校格外重視考試和成績(jī),，常常讓他們感到無(wú)助甚至挫敗。

　　嘗試引進(jìn)國(guó)外理念

　　畢業(yè)于維也納大學(xué)物理學(xué)專業(yè)的李志峰,，在“2014海外學(xué)人回國(guó)創(chuàng)業(yè)周暨重慶創(chuàng)業(yè)匯”上帶來(lái)“全英式兒童教育”的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,。

　　李志峰和同伴一起創(chuàng)辦了量子貓少兒科學(xué)館，引入歐美發(fā)達(dá)國(guó)家科學(xué)教育模式,，為6-14歲少年兒童提供真正的國(guó)外教育理念,。他認(rèn)為：“現(xiàn)在國(guó)內(nèi)學(xué)校的教學(xué)方式依然陳舊，仍以老師講述,、灌輸知識(shí)為主,，學(xué)生的動(dòng)手能力被忽視,。而在奧地利，我陪同導(dǎo)師到小學(xué)講課,，會(huì)培養(yǎng)孩子們動(dòng)手試驗(yàn)的能力,。”

　　在李志峰之前,，國(guó)內(nèi)就有一些 “海歸子女”可以適應(yīng)的國(guó)際學(xué)校,。然而，這類純英式或美式的學(xué)校,，主要的教育目標(biāo)是為了外籍子女以后回自己國(guó)家上大學(xué),，并不一定適用于“海歸子女”。

　　單純地將英式教育或美式教育模式移植國(guó)內(nèi),，在國(guó)內(nèi)教育大環(huán)境中,，并不能如魚(yú)得水，也面臨學(xué)制等其他問(wèn)題,。

　　中西理念嘗試融合

　　越來(lái)越多的體會(huì)過(guò)國(guó)內(nèi)外兩種不同教育模式利弊的海歸家長(zhǎng),，開(kāi)始嘗試在“中國(guó)式教育”模式下做些力所能及的改良。

　　海歸博士馬先生說(shuō),，自己課外會(huì)和孩子一起做些小發(fā)明，讀點(diǎn)國(guó)學(xué)經(jīng)典,，周末還去爬山,。學(xué)校作業(yè)中“太機(jī)械化”的，允許孩子不做,。

　　一些海歸家長(zhǎng)希望在國(guó)內(nèi)找到一種兼具中國(guó)傳統(tǒng)與國(guó)外教育理念的模式,。在福州晉安區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，幾個(gè)“海歸”家長(zhǎng)利用暑期,，自辦夏令營(yíng),。在這兩個(gè)月里，他們讓孩子們接觸國(guó)學(xué),、茶道,、書(shū)法、剪紙,、電腦編程,、電路原理、科技小制作,、羽毛球等各式各樣的課程,，基本上每周一個(gè)主題，上午為文化類課程,，下午則是體育鍛煉,。有時(shí),，孩子們也出去開(kāi)展戶外實(shí)踐，例如到市場(chǎng)上賣菜……這些做法,，都是海歸家長(zhǎng)對(duì)國(guó)內(nèi)教育的一種補(bǔ)足,。

　　“國(guó)內(nèi)的基礎(chǔ)教育其實(shí)并不差，但動(dòng)手能力這一塊是短板,。而在國(guó)外,，讓孩子做手工活、敲敲打打是很正常的事情,。另外,，我們對(duì)自己本國(guó)傳統(tǒng)文化的保護(hù)還做得不夠，像國(guó)學(xué),、茶道,、禮儀，都是傳統(tǒng)文化的精華,，孩子們需要接觸,。”一名參加夏令營(yíng)的海歸家長(zhǎng)說(shuō),。

　　“其實(shí)歐美國(guó)家與中國(guó)的教育方式?jīng)]有本質(zhì)的好壞之分,，只是由歐美的個(gè)別式教育轉(zhuǎn)到中國(guó)的集體式教育，難免使孩子們產(chǎn)生局外人似的失落感,。社會(huì),、學(xué)校和家長(zhǎng)需要合力來(lái)幫助孩子們尋找最佳的結(jié)合點(diǎn)?！?北京市朝陽(yáng)區(qū)某國(guó)際學(xué)校的老師袁偉如是說(shuō),。(徐鵬 柯國(guó)笠）