遼寧“海歸”一族遭遇“就業(yè)難”,。遼寧省就業(yè)和人才服務局對省內(nèi)3395名留學回國人員抽樣調(diào)查,，證明這部分群體與國內(nèi)高校畢業(yè)生一樣，找工作難和創(chuàng)業(yè)難,。有家長反映,，出國學費花了100萬，回國后工作掙個兩三千,，根本無法接受,。

　　留學時要一大筆錢，學費又逐年增加,，而許多“海歸”出現(xiàn)就業(yè)難或者拿起低薪,，該如何看待？一方面,，很多家長望子成龍,，省吃儉用供孩子讀書；另一方面,，一些“海歸”回國面對現(xiàn)實，出現(xiàn)巨大心理落差,。這不僅是一般意義上的家庭苦惱,，而是值得反思的社會現(xiàn)象。

　　出國留學到底學什么,？對這個問題,，每個人都有自己的答案。中國歷史上的幾次出國留學潮,，給中華民族培養(yǎng)了很多人才,。清末直至上世紀中葉前的出國留學，培養(yǎng)了一批大師級的人才,。新中國成立以來的兩次公派留學潮,，對中華振興的貢獻更不待言。值得注意的是,，前人與現(xiàn)今相比有兩大不同,。一是當時個人功利性要弱得多，他們多數(shù)抱著救國報國的理想而留學,，獲取知識的目標更明確,，動力更足。二是他們中多數(shù)人在國內(nèi)受過良好的教育，有非常好的人文教育背景,，思維并不僵化,。

　　當今國內(nèi)的教育存在一個很大的問題是太把教育與個人物質(zhì)利益結合在一起。所謂“出國學費花了100萬,，回國后工作掙個兩三千”的“海歸”一族,，本身也是沒有逃脫這個窠臼——他們的父母為他們選擇留學時就往往極具功利性，經(jīng)常完全無視孩子個人興趣或愛好,，僅僅以就業(yè),、薪酬作為唯一標準。他們或在應試教育的陰影下成長,，習慣于應試禁錮的思維方式,，又高度服從父母；或者在低齡時就被送出國,，隨心所欲或隨波逐流,，沒有在出國期間被重塑。這種純粹的功利性投資,，難以激發(fā)內(nèi)在學習的興趣與激情,，也無法培養(yǎng)持久競爭力和創(chuàng)新能力。當前,，用人市場的現(xiàn)實和客觀規(guī)律,，正在給這樣的“海歸”一個重重的教訓。

　　回過來再看留學貶值論,。超越教育功利化,，絕不是在回避家長的一片苦心，而正是為了下一代更好地成長,?！昂w拿低薪”，是教育現(xiàn)象,，也是社會現(xiàn)象,，只有站在反思教育價值觀的高度，落實到培養(yǎng)什么人這個核心問題上,，讓教育價值觀去功利化,，才能觸及問題的本質(zhì)。教育功利化何以救贖,？這是整個社會都應直面的課題,。(張 健)