兒童是祖國的花朵,，是中華民族的未來和希望,。快速發(fā)展的兒童市場吸引了許多留學(xué)歸國人員的目光,。

　　今天是“六一”國際兒童節(jié),。本報記者專訪了3位耕耘于兒童市場的海歸：童書繪本、人機交互,、自閉癥治療,。在各自領(lǐng)域中，他們守護著屬于孩子的那一份童心童夢,。

　　一本圖書描繪一段奇幻旅行

　　“這里是熱帶雨林,，有許許多多高大茂密的樹林。這里會經(jīng)常下雨,，炎熱又潮濕，但依然會有許許多多的動物居住于此,。大家一起猜一猜,，究竟會有哪些動物住在這里呢？”來自烏克蘭的外教老師安娜笑盈盈地用英語向身旁的孩子們提問道,。

　　“有大象,！”“有蛇！”“有沒有猴子??？”……孩子們七嘴八舌地搶著回答。

　　這是位于北京光華路SOHO15層的悅讀奇緣里正在發(fā)生的一幕,。2015年,，王慧瑾帶著1歲多的女兒從工作和生活了4年的新加坡回到國內(nèi)，當(dāng)時,，共享經(jīng)濟逐漸興起,，市場對于兒童繪本的需求與日俱增。繪本消費的成本以及對家庭儲物空間的要求,，會在一定程度上影響家長對繪本的選購,?！皠?chuàng)辦一個兒童圖書共享平臺”的想法進入她的腦海。

　　“有了小孩之后,，我親身體會到父母對于孩子教育的付費需求還是很強的,，國內(nèi)的兒童體驗中心、游樂場和圖書館里總有不少家長和孩子的身影,。這些場館建設(shè)得漂亮,，里面的項目也挺好，但我總覺得在給孩子提供優(yōu)質(zhì)教育內(nèi)容這方面仍有欠缺之處,?！毕霝楹⒆雍图议L創(chuàng)設(shè)一個更好的親子閱讀環(huán)境，王慧瑾決定采用線上繪本租賃平臺與線下實體童書閱讀圖書館相結(jié)合的方式,，并在圖書館內(nèi)開設(shè)了繪本課程,，由留學(xué)荷蘭回國的海歸與幾位中外教師一同設(shè)計授課內(nèi)容，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和求知欲,。

　　家長在網(wǎng)上借繪本,，位于鄭州市的訂單中心會在經(jīng)過規(guī)范化消毒處理后24小時之內(nèi)寄出書冊，送到孩子手中,，從此孩子們開啟了一段嶄新的閱讀之旅,。選址中部地區(qū)重要的交通樞紐鄭州，也為王慧瑾在借書業(yè)務(wù)的全國推廣過程中節(jié)省了大量運輸和人力成本,?！拔覀儸F(xiàn)在已經(jīng)擁有了10萬名注冊用戶，其中包括年費會員7000多位,。公司的圖書存量約40萬冊,，服務(wù)已經(jīng)能夠覆蓋國內(nèi)大多數(shù)省份?！蓖趸坭f,。

　　繪本圖書館里，孩子坐在家長身旁,，捧著手中的書讀得津津有味,。場館設(shè)計之初，王慧瑾親自“操刀”，定下了原木簡約風(fēng)格的主基調(diào),，就是為了滿足家長的高品質(zhì)審美需求,，力圖打造一個家長和孩子都可以樂在其中的悠閑天地。

　　一本本繪本背后,，清晰地繪制出了一幅幅兒童閱讀足跡,。王慧瑾意識到，可以把團隊在后臺獲取和分析出的兒童閱讀數(shù)據(jù)反饋給家長,，為其在今后的圖書選擇方向上提供更多參考,，引導(dǎo)孩子逐步擴展閱讀范圍?！拔覀儗⒃跀?shù)據(jù)統(tǒng)計上推出更多服務(wù),，讓家長了解自己孩子的閱讀興趣在哪里。數(shù)據(jù)分析也會給出建議,，比如家長在引導(dǎo)孩子深入發(fā)掘某方面興趣的同時也應(yīng)該拓展閱讀廣度,，不只局限于某一方面?！彼f,。

　　與此同時，悅讀奇緣的線上服務(wù)也在持續(xù)推進,。錄制繪本故事課堂視頻并上傳至網(wǎng)絡(luò),，用戶在自己家中通過手機掃碼就能獲得搭配繪本的音視頻服務(wù)。王慧瑾想要達到線上與線下更深層次的交融互補,，一本書加一塊屏幕,，孩子就可以在任何地方獲得自己想要的“繪本樂園”。

　　女兒剛滿5歲,，創(chuàng)業(yè)過程中的千頭萬緒又都需要梳理,，王慧瑾已經(jīng)習(xí)慣于將每一分鐘都“掰成幾瓣”來用，不錯過孩子成長路途上一個個精彩瞬間,，努力找到工作與生活的平衡。

　　“孩子所在的幼兒園在母親節(jié)早上搞活動,，有的媽媽是前一天夜里兩點才降落首都機場,，有的媽媽趕來參加活動時頭發(fā)還是濕的，都沒來得及吹干,。要想優(yōu)秀就沒有捷徑可走,，而我希望給女兒做個好榜樣，讓她知道媽媽一直在努力成為一個更好的人,?！?/p>

　　一次互動玩耍

　　構(gòu)筑一間“云上”課堂

　　行至某處兒童科學(xué)中心，人機互動的大屏幕上“種植”著幾朵等待澆灌的鮮花,，站在屏幕前的孩子要想辦法用手指畫出引水溝渠,，滋養(yǎng)花朵,。若是看到了這樣的場景，便有極大幾率會與陸浩川團隊的產(chǎn)品相遇,。

　　2009年,，陸浩川畢業(yè)于新加坡南洋理工大學(xué)電子電氣工程專業(yè)并獲一等榮譽學(xué)位，在觸摸屏商用系統(tǒng)解決方案方面積累了幾年經(jīng)驗之后,，2015年,，陸浩川團隊決定將關(guān)注點聚焦兒童領(lǐng)域，在杭州開始了自己新一輪創(chuàng)業(yè)之旅,。

　　“神筆蛋寶”是團隊的主打產(chǎn)品,，兒童在交互屏幕上通過點按、觸摸,，依托自然科普,、傳統(tǒng)文化、安全與健康教育等多種主題設(shè)置,，在與屏幕的玩樂互動中認識大自然,、了解中華文化，培養(yǎng)符合兒童成長規(guī)律的問題解決能力,。

　　除此之外,，陸浩川及其團隊還打造了體感與運動互動等多種形式，將人機交互觸摸屏技術(shù)與兒童滑梯,、蹦床,、攀巖等具體運動場景相結(jié)合，綜合運用當(dāng)前熱門的AR(增強現(xiàn)實技術(shù)),、機器視覺和自然人機交互技術(shù),，為線下兒童空間布局數(shù)字化智能互動產(chǎn)品、豐富體驗內(nèi)容,，實現(xiàn)寓教于樂的效果,。

　　關(guān)于孩子的一切話題，都讓記者面前的這位青年海歸充滿興致,。他認為,，在兒童領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)，“站在小朋友的角度去思考”是最重要的,，“寓教”之前,，先思考孩子是否真的快樂、真的喜歡,?！拔覀儾簧偃似鋵嵤钦驹诖笕说慕嵌龋o孩子灌輸一些教育理念。我認為還是要從小朋友的角度出發(fā),，要符合他們不同年齡段的成長發(fā)育特點,。”陸浩川說,。

　　項目推廣初期,，陸浩川也遇到了一些家長和幼兒園方面的不理解，數(shù)字化是否有必要,？是否會影響孩子的視力,？而今，質(zhì)疑聲消失了,?！按蠹衣J可了這樣的觀點，即讓孩子適度接觸一些數(shù)字化產(chǎn)品將有助于成長,，在合理的時間和范圍內(nèi)去接觸有益的內(nèi)容,。”陸浩川說,，根據(jù)孩子“玩”的頻率和喜好,，他的團隊正在分析研究兒童行為大數(shù)據(jù)，基于這些數(shù)據(jù)推出迭代產(chǎn)品和更受孩子歡迎的內(nèi)容,。

　　“現(xiàn)在的創(chuàng)業(yè)者都在講‘用戶體驗’,，小朋友們就是我們的‘用戶’，他們的‘體驗’是我們關(guān)注的核心,。我們希望這種‘游戲化學(xué)習(xí)’能夠潛移默化地幫助孩子得到能力提升,。”為了服務(wù)好每一個“小用戶”,，陸浩川也在努力拓展產(chǎn)品應(yīng)用場景,。從兒童樂園、科學(xué)中心到商場,、母嬰產(chǎn)品零售店,，從幼兒園、幼教機構(gòu)再到餐廳,、兒童醫(yī)院,，都能看到兒童在交互屏幕前玩得不亦樂乎。

　　“大朋友”陸浩川心中有更大的藍圖,。他告訴本報記者，如今公司的產(chǎn)品已經(jīng)銷往全球20多個國家,、應(yīng)用于2500多個線下場景,。他想把“火”再“燒旺”些，讓團隊“出海”之路走得更遠,。

　　陸浩川說,，他要在產(chǎn)品中更充分地展示中國傳統(tǒng)文化，讓更多外國小朋友了解東方文明,。他說,，《西游記》、皮影戲,、甲骨文……只要孩子們伸出小手摸一摸,、點一點，看著屏幕,，中國的文化就在那里,。

　　這是他的心愿。為達成心愿,，他渾身充滿干勁,。

　　一個“馴鹿”童話

　　為“星星的孩子”筑夢

　　2004年，全職太太孫夢麟做了一個重要決定：盡己所能做點事情,，幫助自閉癥兒童,，讓他們可以體面地生活。

　　彼時,，從加拿大留學(xué)回國的她正在北京大學(xué)第六醫(yī)院做義工,，陸陸續(xù)續(xù)接觸過一些自閉癥兒童和家屬，在當(dāng)時,，人們對自閉癥的了解有限,，國內(nèi)也沒有多少有效的醫(yī)療手段可以解決兒童期發(fā)育障礙，很多自閉癥兒童的處境讓她揪心不已,。

　　想要幫助自閉癥孩子的人不止她一個,。就在那時，北京大學(xué)第六醫(yī)院主任醫(yī)師楊曉玲教授和遼寧師范大學(xué)孫敦科教授打算創(chuàng)辦一家專門幫助自閉癥兒童的機構(gòu),，他們被孫夢麟的熱情所感染,，便投來橄欖枝。3人一拍即合,。

　　“‘有人讓我干活’,，我實在是太高興了！而且還是能夠幫助自閉癥孩子的工作,?！爆F(xiàn)今回想起自己當(dāng)初決定加入楊、孫兩位教授團隊的場景,，孫夢麟的語氣中仍舊滿是興奮,，“他們說一個月給我600元工資,，我說‘我一分錢不要’，我自己買輛車為你們服務(wù),！如果需要錢,，那我就把我自己的錢投進去！”

　　就這樣,，五彩鹿兒童行為矯正中心正式成立,。“鹿”,，取自英文單詞“馴鹿”,，代表童話，孫夢麟希望童話中的鹿可以保護這些自閉癥譜系障礙的孩子們,，讓他們可以擁有多彩的人生道路,，能夠更好地生活。

　　在北京五彩鹿高碑店校區(qū),，老師拿著手中的教學(xué)卡片正一對一耐心地與個訓(xùn)課的孩子互動,，對孩子進行語言康復(fù)訓(xùn)練。通過這樣的訓(xùn)練,，加強兒童對口腔機能的控制,，也可以激發(fā)其語言學(xué)習(xí)的興趣，訓(xùn)練孩子正確使用功能性語言,。

　　坐在老師對面的男孩很少說話,，但常常笑，笑得很甜,，他認真睜大眼睛盯著老師細細地看,。若是跟他打招呼，他會靦腆地向后轉(zhuǎn)頭,，又慢慢轉(zhuǎn)回來,，輕聲地說“你好啊”。

　　小邱是這所學(xué)校里一位特殊的員工,。今年26歲的他也屬于自閉癥譜系人群,，但是可以協(xié)助老師準備教具,，獨立完成一些行政類工作。事實上,，隨著家人逐漸老去，自閉癥群體生命全程支持體系的建立和完善備受關(guān)注,，這包括0-3歲早期診療干預(yù),、3-6歲搶救性康復(fù)、6-18歲融合教育職業(yè)培訓(xùn)以及成年后的社會保障,、財產(chǎn)信托等多個環(huán)節(jié),。

　　孫夢麟認為，進一步加深全社會對自閉癥的認知程度刻不容緩,。她計劃做全國巡講,，在100個城市開100場宣講會，讓公眾能夠?qū)ψ蚤]癥孩子多一份理解,，多一點關(guān)愛,，同時，也能給更多普通學(xué)校的教師普及自閉癥知識,，“這樣孩子7歲之后就有了‘出口’,，一年級、二年級的老師也會知道該怎么幫助他們,?！?/p>

　　迄今，五彩鹿已在北京,、上海,、西安、徐州等地開辦了十幾所分校,，十幾年來幫助了1萬多名自閉癥譜系兒童,。孫夢麟想更進一步，把實踐經(jīng)驗中積累起來的教學(xué)管理數(shù)據(jù)庫和標準化評估推廣出去,，與更多學(xué)校,、機構(gòu)分享。采訪當(dāng)日,，孫夢麟在廈門,，當(dāng)?shù)貎伤厥饨逃龑W(xué)校都對她的標準化評估表現(xiàn)出濃厚興趣。

　　建立人才基地,，是孫夢麟接下來發(fā)力的另一重點,。她希望推動面向高校的深層次合作，培養(yǎng)更多了解自閉癥領(lǐng)域的專業(yè)化人才,。

　　“小心,！跳起來,！”運動教室內(nèi)，老師正帶著兒童一起玩“丟沙包”游戲,，孩子們爽朗的笑聲在整間屋子里回蕩,。相隔不遠的音樂教室里，在美國紐約大學(xué)獲得音樂治療碩士學(xué)位的韓泰陽正在依據(jù)孩子的狀態(tài)即興演奏吉他,，邊彈邊鼓勵孩子用自己的方式給予回應(yīng),。

　　有的孩子選擇敲鼓?！芭?！砰！砰,！”每一聲都充滿力量,，每一槌都像飽含著拼命生長、不會放棄的精氣神,。

　　“砰,！砰！砰,！”(孫亞慧)