新西蘭路易·艾黎中文學(xué)校漢語教育負(fù)責(zé)人程夢娉：借鑒當(dāng)?shù)卣Z言教學(xué)新方法

　　學(xué)校在新西蘭基督城，成立于1998年,，是新西蘭南島最大的中文學(xué)校,。課程包括中文、藝術(shù),、數(shù)學(xué),、科學(xué)等，招生對象主要為華裔學(xué)生和新西蘭本地學(xué)生,。學(xué)校校長是本地人,，但不會說中文。

　　因?yàn)橐咔?，?020年上半年新西蘭封城后,，學(xué)校全線轉(zhuǎn)為上網(wǎng)課,，流失了不少學(xué)生，到2021年疫情好轉(zhuǎn)后,，我們馬上又轉(zhuǎn)回線下課,，注冊人數(shù)又回到了疫情前水平。一些家長反映,，上網(wǎng)課有弊端,，孩子很難專注，所以開線下課就又回來了,。有些學(xué)生報了教培機(jī)構(gòu)的線上課程,，像悟空中文，一開始覺得好玩,，但一段時間后,，興趣就會變少，又回到了中文學(xué)校,。這就是我們社區(qū)學(xué)校的優(yōu)勢,。學(xué)校能提供一個語言環(huán)境，小朋友在此語境里學(xué)習(xí)中文,，能直接接觸到其他華裔小朋友,，同伴效應(yīng)會比較大，有利于提高學(xué)習(xí)興趣,。社區(qū)學(xué)校的另一個優(yōu)勢,，就是師生關(guān)系緊密、互動流暢,，老師對學(xué)生的叮囑會比較到位,，有利于提高教學(xué)效果。

　　希望國內(nèi)和華教網(wǎng)提供更多的師資培訓(xùn),。疫情讓我們師資欠缺這個問題更加凸顯了,。目前我們中文老師一半是早先的移民，另一半是正在大學(xué)讀書的中國留學(xué)生,，兼職當(dāng)中文老師,。對于所有這些老師，都有業(yè)務(wù)提升的需要,，因?yàn)槔蠋熓菍W(xué)校的核心,。

　　希望國僑辦的教材能和當(dāng)?shù)亟榆墸行w現(xiàn)當(dāng)?shù)卣Z境,。我們目前用的是《中文》,，教材編得非常好，很全面,，但在與當(dāng)?shù)亟虒W(xué)接軌上,，還需加強(qiáng),。我們學(xué)校是星期六、星期天上課,，學(xué)生周一到周五在當(dāng)?shù)匦W(xué)去上課,。可以明顯看到,，當(dāng)?shù)匦W(xué)的教材編排,、教學(xué)資源使用和教學(xué)方式與我們完全不一樣。學(xué)生會明顯感覺出,，周一到周五是一種學(xué)習(xí)方式,，周六日在中文學(xué)校是另外一種方式。比如新西蘭小學(xué)教讀寫的時候,，用的是老師帶學(xué)生共讀故事的方式,，教孩子在閱讀中認(rèn)讀詞語，學(xué)習(xí)拼寫,?！吨形摹方滩牟皇沁@種教法，可為什么我們不能用相似的方式呢,？這樣學(xué)生就會覺得熟悉,、感興趣，跟著老師和同學(xué)一起討論故事,，在故事中學(xué)漢字,。