在德國(guó),幾乎不存在“普高熱”、“學(xué)歷熱”,。德國(guó)學(xué)生初中畢業(yè)后,75%以上都直接進(jìn)入企業(yè)和職業(yè)學(xué)校接受“雙元制”職業(yè)教育培訓(xùn),,只有25%的學(xué)生接受普通教育。德國(guó)法律賦予職業(yè)教育證書與普通學(xué)歷證書同等的地位,,二者呈“H”形互通,。德國(guó)人看重“工作資格”,而這主要靠職業(yè)教育來實(shí)現(xiàn),。因?yàn)樯下毿>蜆I(yè)有保障,,所以家長(zhǎng)都愿意讓子女接受職業(yè)教育,上職校是社會(huì)的一個(gè)普遍現(xiàn)象,,不會(huì)覺得低人一等,。就業(yè)為導(dǎo)向的指導(dǎo)思想和制度化、法律化的保證,,使職業(yè)教育長(zhǎng)期穩(wěn)定健康發(fā)展,。
自信源于質(zhì)量
德國(guó)舉世聞名的“雙元制”職業(yè)教育體系是一種企業(yè)實(shí)踐技能培訓(xùn)和學(xué)校理論學(xué)習(xí)相結(jié)合的教育形式。接受“雙元制”培訓(xùn)的學(xué)生,,一般是綜合中學(xué)或?qū)嵖浦袑W(xué)(相當(dāng)于中國(guó)的初中)畢業(yè)后,,自己尋找或通過勞動(dòng)部門的職業(yè)介紹中心選擇一家企業(yè),同企業(yè)簽訂培訓(xùn)合同,,獲得培訓(xùn)位置,然后再到相關(guān)的職業(yè)學(xué)校登記取得理論學(xué)習(xí)資格,。
德國(guó)職業(yè)教育遵循“寬進(jìn)嚴(yán)出”原則,,實(shí)行培訓(xùn)與考核相分離的辦法,學(xué)校,、企業(yè)負(fù)責(zé)培訓(xùn),,行業(yè)協(xié)會(huì)出題考試。接受職業(yè)教育的學(xué)生要獲得國(guó)家統(tǒng)一頒發(fā)的資格證書并不容易,,除口試,、筆試外,更重視技能操作考核。
如果學(xué)生接受完某個(gè)專業(yè)的“雙元制”教育后,,由于某種原因沒有選擇自己的專業(yè)工作,,還可以重新選擇其他專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí),如果沒有成功取得“雙元制”資格,,政府也可繼續(xù)安排其再讀一年的預(yù)科班,,再提供一次就業(yè)機(jī)會(huì)。
企業(yè)積極投入
在德國(guó),,企業(yè)是職業(yè)教育的主體之一,,它們往往利用現(xiàn)成的生產(chǎn)設(shè)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能培訓(xùn)。這樣一來,,職業(yè)學(xué)校無須建造龐大的教學(xué)車間或購(gòu)置齊全的設(shè)備,,大大減輕了政府的負(fù)擔(dān)。
企業(yè)除了負(fù)擔(dān)培訓(xùn)設(shè)施,、器材等費(fèi)用外,,還必須支付學(xué)生在整個(gè)培訓(xùn)期間的津貼。學(xué)生學(xué)習(xí)期間不僅無需交納學(xué)費(fèi),,而且還能獲取一定的工作報(bào)酬,。據(jù)統(tǒng)計(jì),培養(yǎng)一名職業(yè)學(xué)校的學(xué)生每年平均花費(fèi)約1.5萬歐元,,是普通學(xué)校學(xué)生費(fèi)用的三倍,。為鼓勵(lì)企業(yè)興辦職業(yè)教育,德國(guó)推出各種稅收政策優(yōu)惠,,如企業(yè)用于教育的所有費(fèi)用都計(jì)入成本,。
有些小企業(yè)如提供職業(yè)培訓(xùn),還可向政府申請(qǐng)一定數(shù)額的補(bǔ)貼,。
細(xì)節(jié)彰顯素質(zhì)
在德國(guó),,我們走訪的職業(yè)學(xué)校沒有高樓大廈,沒有顯赫的校門,。校園布局緊湊有序,,場(chǎng)室的裝修感覺不到豪華,但明快得體,,校園質(zhì)樸,、整潔、美觀,。各種教學(xué)設(shè)施十分普通,,但齊全、實(shí)用,,如教室主要配備黑板,、電腦,、投影幕和投影儀,教師教學(xué)中用完投影儀后當(dāng)即關(guān)閉。
德國(guó)的職業(yè)學(xué)校更是一個(gè)文明禮貌的窗口,,這里沒有大聲的喧嘩,,沒有亂扔的垃圾,教學(xué)實(shí)訓(xùn)工具,、設(shè)備整齊有序,,師生見面問候,分手再見,。教師備課準(zhǔn)備充足,,學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)積極,教室內(nèi)的設(shè)備,、書籍,、掛圖都與教學(xué)相輔相成,營(yíng)造了學(xué)習(xí)的良好氛圍,。(郭彥彥 郝明昭)
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