發(fā)表評(píng)論
“我是南大培養(yǎng)起來的,，應(yīng)該為她做更多的事情才對(duì)得起她對(duì)我的培養(yǎng),。在國內(nèi)，我可以貢獻(xiàn)更大一點(diǎn),，工作也可以做得更好,。這里的‘更好’不是指發(fā)表更多的論文，而是指各個(gè)方面,，包括培養(yǎng)人才和學(xué)科發(fā)展,。責(zé)任心很重要，它首先體現(xiàn)為不能失信于人,。學(xué)生選擇我這個(gè)課題小組,，選擇我做導(dǎo)師，其實(shí)已經(jīng)包含了我對(duì)他的一個(gè)承諾,。”
——鞠先
20多年前,，在魚米之鄉(xiāng)的靖江鄉(xiāng)村,，有一所斜橋中學(xué)。校園緊鄰著一望無際的田野,，每天清晨,，朗朗的讀書聲都要驚起田野上休憩的鳥兒。有一位臨窗苦讀的少年望著群飛的小鳥消失在天邊，開始憧憬著有一天能走過這片田野去遠(yuǎn)方,，憧憬著更廣闊的世界……
后來,，那個(gè)農(nóng)家少年真的走出了田野去看世界，從百年學(xué)府南京大學(xué)到加拿大蒙特利爾大學(xué)……他的身份也從在實(shí)驗(yàn)室刻苦鉆研的學(xué)生變成了教授,、博士生導(dǎo)師,。看過了世界,，他又回來了,，回到了南京大學(xué)。現(xiàn)在他的辦公室依然有臨窗的桌子,，他還是喜歡坐在窗前,。他依然雄心滿懷，他說：“現(xiàn)在我要讓世界看見我,，看見我的學(xué)生們,，看見我?guī)ьI(lǐng)的團(tuán)隊(duì)�,！�
當(dāng)年要強(qiáng)的少年,，如今名校的博導(dǎo)、國際同行關(guān)注的青年化學(xué)家——他就是南京大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院的鞠先教授,，2007年度教育部“長江學(xué)者”特聘教授,。
“國內(nèi)可以做更好的工作”
1982年，作為村里第一個(gè)考取大學(xué)的人,，鞠先形容自己的求學(xué)經(jīng)歷“是一段艱難而又充滿誘惑的歷程,。”大學(xué)畢業(yè)后他考上了本校的碩士研究生,，成為陳洪淵教授的弟子，開展超微電極新技術(shù)研究,。1989年,，他又參加了一生中最后一次招生考試，師從高鴻院士和陳洪淵教授,，繼續(xù)從事超微電極及陣列的基礎(chǔ)與應(yīng)用研究,。到博士畢業(yè)時(shí)，他發(fā)表了23篇論文,，其中大部分在SCIE或SCI刊物發(fā)表,。出色的科研成績，使他順利留校任教,，第二年即獲得國家自然科學(xué)基金的資助,，被聘為副教授。
從1986年到1992年,，鞠先一直從事電分析化學(xué)的研究：從吸附伏安與電痕量分析到超微電極新技術(shù)的研究,，再到超微電極及陣列的基礎(chǔ)與應(yīng)用研究，鞠先在這片天地里逐漸嶄露頭角,。1992年博士畢業(yè)以后，他卻選擇生命分析化學(xué)作為自己主要的研究方向,。
生命分析化學(xué)是化學(xué)生物學(xué)的一個(gè)分支,，是自上個(gè)世紀(jì)90年代中期以來新興的研究領(lǐng)域，是一個(gè)交叉性前沿學(xué)科,。它將化學(xué)同生命科學(xué)結(jié)合起來,，運(yùn)用化學(xué)的理論、方法,、思路去了解和解決生物學(xué)中的科學(xué)問題,，同時(shí)利用生物科學(xué)的原理、方法以及生物技術(shù)的新成果和新發(fā)現(xiàn)來解決化學(xué)中的一些難題,。作為一門新興的學(xué)科,，一切研究剛剛起步，這對(duì)于國內(nèi)的研究者而言是極富挑戰(zhàn)性的,。鞠先從此開始了更為艱苦的科研生涯,。
1993～1996年，作為年輕教師,，在繁重的教學(xué)工作的同時(shí),，鞠先主要從事微型電化學(xué)生物傳感器和蛋白質(zhì)與NADH分析的研究。1995年他獲得加拿大蒙特利爾大學(xué)的博士后位置,。1996年1月,，來到冰天雪地的蒙特利爾，開始生物功能傳感及自組裝功能膜電化學(xué)的研究,。同年5月他的妻子和女兒來到加拿大,，真正過上了有房的家庭生活，盡管這房子是租的,，但生活條件得到很大改善,。9月份女兒在加拿大進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)。
正當(dāng)他的工作,、家庭生活等方面開始改善的時(shí)候,，母校南京大學(xué)的分析化學(xué)學(xué)科卻面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn)。由于老教師的退休與離去和人才引進(jìn)的遲緩,，曾經(jīng)的“首批全國重點(diǎn)學(xué)科”此時(shí)到了青黃不接的地步——只有1名博導(dǎo),、2位教授，而新的評(píng)估隨時(shí)都可能進(jìn)行,。1997年8月,，帶著沉重的責(zé)任和一份執(zhí)著，鞠先又回到了母校,。
因?yàn)檫@樣的選擇,，女兒不得不再上1年一年級(jí)，就比同齡小孩遲上了一年,，為此,，鞠老師一直很歉疚。
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