“努力做好為父,、為師,、為友的多重角色”
鞠先在南京大學執(zhí)教有十五六載的光陰了。現(xiàn)在,，他的學生中有的已被聘為教授,、副教授，成為各自單位的學科帶頭人,；有的被推薦到國外進一步深造,�,？粗鴮W生在實驗室里忙碌的身影,，他常常感覺這世界真是一個“美妙的輪回”。
鞠先至今還清楚地記得中學老師們的“經(jīng)典語錄”,，其中有些道理直到累積了生活閱歷才明白,，有的甚至值得用一生的時間去揣摩消化。他也清楚記得導師陳洪淵院士的生日,，在談到陳院士時,，鞠先是充滿感情的，不僅是學生對于老師的尊重,，更像是一種血脈相連的父子情誼,�,！拔宜〉玫囊稽c一滴的成就都是導師的功勞。是他把我領進門,，然后教我如何做學問,，如何做人。古話說‘一日為師,，終身為父’,，在我心目中始終是這么認為的�,！�
在南大,，鞠先繼承了老一輩南大人的辛勤耕耘、治學嚴謹,，與當年的老師一樣不敢有一絲松懈,，常常在實驗室為了科研工作和學科發(fā)展忙到深夜。
沉旬甸的為人師者的責任感讓鞠先對教育和管理有了更多的哲理性的思考,。他說,， “教師與學生好比一輛車的兩個輪子，缺一不可,。兩者相輔相承,、發(fā)展不平衡不行，要共同承擔著科學研究與學科發(fā)展的使命,�,！�
“盡力的教育，完全的解放,。這句話是魯迅先生在《我們現(xiàn)在怎樣做父親》一文中說的,，我也常對我的學生這樣說�,！�
“要培養(yǎng)學生以創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識為中心的自由發(fā)展的個性,，要勇于‘亮劍’�,！�
“要讓同學們有一個夢想,，這個夢是要把各個層次同學的切身利益和研究組的切身利益以及社會的切身利益這個‘三贏’事實理論化，把努力的方向具體化,，并樹立鮮明的旗幟,，讓同學們一直懷抱這個夢想而且能實踐這個夢想�,！�
“尊重學生的人格,，應該認識到學生的辛苦，珍惜他們的勞動成果,�,！�
“學生不是出文章的工具,，而要培養(yǎng)其成為真正有用的人才，能夠在未來工作中獨擋一面,�,！�
“導師并不意味著授予了特權。而事實是被賦予了一項職責,，那就是要有能力去發(fā)揮其他人的潛質,。要實現(xiàn)這個目標，就必須讓團隊能夠信賴你,。如果能表現(xiàn)出一個坦誠,、守信和實實在在的為人品質，那團隊一定會信賴你,。實踐夢想——要與團隊建立一個用語言無法表達的感情紐帶,。只要你能堅持不懈地去做，最終每個人都會被你感染的……”
鞠先是這樣說的,，也是這樣努力去踐行的,。他感喟能夠成為師生是一種緣分，而他正是一個惜緣的人,。
和鞠教授聊著談著,，不覺已是中午，陽光灑入他擁擠的辦公室,。小小20平米的房間他又一隔為二,，外間留給研究生用，所以那里總是人氣很“旺”,，他喜歡這種氛圍,。
鞠先，1964年生于江蘇靖江,，1986～1992年先后獲南京大學理學學士,、碩士與博士學位，1993年聘為副教授,，1999年聘為教授,、博士生導師。1996～1997年在加拿大蒙特利爾大學做博士后,，2003年獲國家杰出青年科學基金,，2005年成為國家自然科學基金委創(chuàng)新研究群體學術帶頭人，2007年被遴選為教育部“長江學者”特聘教授,、“新世紀百千萬人才工程”國家級人選，2008年入選“享受國務院特殊津貼專家”行列,。
從事免疫分析,、細胞分析化學,、納米生物傳感和臨床分子診斷研究，發(fā)表論文282篇(影響因子大于3.0的115篇,，影響因子大于5.0的57篇),。專利18件(8件授權)，中英文專著4部,，專章7篇,。成果被SCI刊物他人引用3186次，h-index為32,，曾獲2001年江蘇省青年科學家獎稱號與中國高�,？茖W技術一等獎、2005年江蘇省衛(wèi)生廳新技術引進二等獎,、2007年南京市科技進步三等獎,、2008年獲江蘇省衛(wèi)生廳新技術引進二等獎、中國分析測試協(xié)會科學技術獎一等獎與江蘇省科技進步二等獎,。(朱曉華)
